2015-2016学年历史人教版必修3：第7课 启蒙运动 教案.docVIP

2015-2016学年人教版必修3：第7课 启蒙运动 教案 整体设计 本节概述 本课教材主要包括三个方面的内容：①17～18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是，反对封建专制和反对教权主义的斗争成为时代的要求。②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由。③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。 启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国、各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥着重要作用。 思路设计 ●教学重点 启蒙运动兴起的背景；启蒙运动思想家的主张；启蒙运动的影响。 ●教学难点 启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 ●教具准备 （1）准备多媒体设备（电脑、液晶投影仪、视频展示台）及网络设备。 （2）制作多媒体课件。 ●课时安排 1课时 ●教学方法 本课内容抽象、理论性很强，学生不易理解，是学习的弱点和盲点。因此教学中结合多媒体课件，充分利用多媒体图片资料丰富的特点，以教师为主导，讲清基本史实，阐释基本概念，充分发挥学生的主体作用，让学生自主学习教材内容，再结合提供的材料进行分析比较，力求对概念理解透彻，并能灵活运用。以图示法演示相关图片，加深印象，帮助理解。 三维目标 ●知识与技能 （1）知识点：启蒙运动兴起的背景；启蒙运动的性质与核心内容；启蒙运动的兴起与发展；启蒙运动的影响。 （2）技能：理性时代兴起的原因；启蒙运动主要思想家主张的分析归纳；启蒙运动核心内容及其影响。 ●过程与方法 （1）通过引导学生分析启蒙运动产生的背景和历史意义，引导学生运用辩证唯物主义中生产力和生产关系、经济基础和上层建筑、继承和发展等观点，提高分析问题、解决问题的能力。 （2）通过引导学生学习教材所涉及的图片、文字材料等，探究其主要思想家的观点及运动的意义，培养学生全面、客观和公正评价历史人物的能力。 ●情感态度与价值观 （1）通过对理性主义时代到来的分析，使学生认识到启蒙运动的出现是与当时欧洲经济、政治、自然科学的发展分不开的，理解“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”的观点。 （2）通过学习伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等献身于捍卫正义事业的史实，培养学生为追求真理而奋斗的精神。 教学设计 导入设计 名言导入→ 2006年9月，温家宝总理访欧时接受西方各大媒体采访，其中英国《泰晤士报》记者问他：您经常读什么书、思考哪些问题？温总理回答时引用了六句话：其中第六句话是德国哲学家康德的名言，也是刻在康德墓碑上的：“有两种东西，我对它愈是深入思考，它在我心底的敬畏就愈是神奇强烈，那就是我头上的灿烂星空和心中的道德规范。” 过渡：康德是谁？他提出了什么思想？对当时的社会产生了什么影响？ 新闻导入→ 泰瑞·夏沃（一个处于植物人状态的佛罗里达妇女，她由喂食管维持生命）自2005年3月18日被拔掉进食管后，她的父母六次上诉美国各级法院，要求为女儿插上进食管但均遭驳回，3月31日上午9点，泰瑞·夏沃终于在全世界的关注下走向天国。此前，布什凭着在国会的共和党多数，多次干涉佛罗里达州法院对植物人泰瑞·夏沃的决定，开了美国历史上200多年来立法和行政干涉司法的先例。美国不少民众对布什和国会此次介入泰瑞·夏沃案表示不满，认为按照美国三权分立的原则，国会和政府是没有权力干预法院的司法活动的。 过渡：三权分立制度到底是一个什么样的制度？它是由谁提出来的？在当时为什么要提出这样的制度？学完本课后我们就会了解这些知识了。 推进新课 问题情境1：看教材引言部分的图片和下面的材料，从中你得到了什么信息？ 多媒体展示材料： 世上穷人们受各种迷信及偶像崇拜欺骗的时间已经够久了，富人和强者掠夺和压迫穷人的时间也已经够长了，该是打开穷人的眼界，向他们说明全部真理的时候了……人们只应当听从理智的声音。为了建立良好的信条，人们必须仅只遵循人类的理智和智慧的法则，即诚实和自然的正义的法则，而不要空谈骗子的神话，不要空谈信徒们的偶像崇拜经验。——让·梅叶《遗书》 师生互动：18世纪上半叶法国等西欧国家，一批优秀的知识分子以各种各样的方式宣传“科学”“自由”“平等”的思想，开始学会用自己的头脑思考问题，开始从蒙昧中得到启迪。 过程评价：这幅图和这则材料充分说明，在当时的法国，人们不顾政府和教会的禁令，对当时社会的一切现象表示质疑，不再盲从统治者的说教，开始用理性的眼光来看待问题，学会用自己的头脑思考问题。无情地揭穿宗教迷信和封建统治者对人民的欺骗，愤怒地揭露封建专制制度给广大人民带来的无穷苦难。号召启蒙思想家唤醒人们的