2015-2016学年鲁科版选修3-5 原子核结构 教案 Word版含答案.docVIP

第1节原子核结构 (教师用书独具) ●课标要求 知识与 技能 1.了解质子、中子的发现过程，知道原子核的组成． 2．理解核子、同位素的概念． 3．了解核反应的概念，会书写核反应方程． 过程与 方法 1.通过观察、思考、讨论，初步学会探究的方法． 2．通过对知识的理解，培养自学和归纳能力． 情感态度 与价值观 1.树立正确的，严谨的科学研究态度． 2．树立辩证唯物主义的科学观和世界观. ●课标解读 1．了解质子、中子的发现过程，了解原子核的组成． 2．了解研究原子核结构的基本方法及特征． 3．知道质量数、质子数、中子数、核子数、核电荷数、原子序数、同位素的物理意义． 4．会根据原子核符号计算中子数、核子数，根据电荷数、质量数守恒正确书写核反应方程． 5．了解卢瑟福、查德威克等科学家做出的贡献及其体现的科学精神． ●教学地位 本节的实验在高中阶段无法实现，但有条件的话可以利用计算机模拟出实验的过程，可以激发学生的兴趣．对于“α粒子轰击氮原子核的实验中产生了新核(质子)”这一部分，教师可设置问题如“可以通过哪些具体实验来证明产生的新核是质子？”启发学生思考，因为相关的知识洛伦兹力已学过．引导学生根据带电粒子在磁场中的运动规律证明新核为质子，这样可以培养学生利用所学的知识进行定性、定量推理的能力．“原子核组成”部分对学生并不是难点，因为相关的知识在初中已经学过，可让学生总结，教师要注意做好引导. (教师用书独具) ●新课导入建议 故事导入 19世纪末20世纪初，发现了放射性现象和同位素，引起了对原子核结构的探索.1919年，卢瑟福发现一个α粒子能引起氮核的人工衰变，而衰变的产物之一是质子(即氢核).1921～1924年，卢瑟福和他的学生查德威克对硼、钠、铝等轻元素进行人工核反应，同样有质子分裂出来．以上事实显然说明原子核内存在质子．问题是原子核是否只有质子？本节课的学习就告诉同学们原子核内到底有什么． ●教学流程设计 ?? ? ??? ? 步骤8：先由学生自己总结本节的主要知识，教师点评，安排学生课下完成【课后知能检测】 课　标　解　读 重　点　难　点 1.了解质子和中子的发现过程． 2．知道原子核的组成，理解核子、同位素的概念． 3．了解核反应的概念，会书写核反应方程. 1.了解质子和中子的发现过程．(重点) 2．理解原子核的组成．能正确书写原子核的符号．(重点) 3．原子核的组成及如何确定核反应方程．(难点) 质子和中子的发现 1.基本知识 (1)质子的发现 实验：为探测原子核的结构，卢瑟福用α粒子轰击氮原子核发现了质子． 结论：质子是原子核的组成部分． (2)中子的发现 卢瑟福的预想 卢瑟福发现质子后，预想核内还有一种不带电的中性粒子，并给这种“粒子”起名为中子． 中子的发现是许多科学家研究的结晶． a．1930年，用钋发出的α射线轰击铍时，会产生一种不受电场和磁场影响、穿透能力很强的射线． B．1932年，约里奥·居里夫妇用这种射线轰击石蜡，能从石蜡中打出质子． c．1932年，查德威克对云室中这种射线进行研究，发现这种射线是一种不带电、质量接近质子的粒子流，即为中子． 2．思考判断 (1)卢瑟福在α粒子散射实验中发现了质子．(×) (2)卢瑟福发现了质子，并预言了中子的存在．(√) (3)玻尔在实验中发现了中子．(×) 3．探究交流 卢瑟福是如何证明α粒子轰击氮原子核产生的新核是质子的？ 【提示】　卢瑟福把这种粒子分别引进电场和磁场，根据该粒子在电场和磁场中的偏转，测出了其质量和电量，确定它就是氢原子核，又叫质子． 原子核的组成 1.基本知识 (1)原子核的组成 由质子和中子组成，质子带正电，中子不带电，质子、中子统称为核子，原子核常用符号X表示． X表示元素符号，A表示质量数，Z表示核电荷数． (2)同位素 具有相同质子数、不同中子数的原子，如氢的三种同位素H、H、H. (3)核反应方程 核反应：原子核在其他粒子的轰击下产生新原子核的过程． 意义：能够用人工方法改变原子核． 书写核反应方程遵循的原则：核反应满足反应前、后电荷数和质量数都守恒． 确定未知核或粒子的方法：由反应前、后的已知核和粒子，依据守恒原则写出方程，判断未知核或粒子． 2．思考判断 (1)原子核内只有质子而没有中子．(×) (2)同位素具有相同的物理、化学性质．(×) (3)核反应方程只要满足质量数、电荷数守恒可以随便写．(×) 3．探究交流 铅的原子序数为82，一个铅原子质量数为207，其核外电子有多少个？中子数又是多少？ 【提示】　铅的原子序数为82，即一个铅原子中有82个质子，由于原子是电中性的，质子与电子电性相反、电量相同，故核外电子数与核内质子数相同为82个，根据质量数等于质子数与中子数之和的关系，铅原子核的中子数为207－8