2015年山东教师全员远程研修优秀作业 高中历史岳麓版必修三教案 第24课 社会主义建设的思想指南3.docVIP

姓名 王美清 电话 ? 学科 历史 年级 高一 邮件 ? 单位 威海二中 教学设计 《新时期的理论探索》 一、教材分析 选材于人教版必修三第六单元《20世纪以来中国重大思想理论成果》中的第三课时《新时期的理论探索》，本科教材叙述了新时期两大理论成果，邓小平理论和三个代表，前者是重点，二者的内涵是重点，都是马克思主义的中国化，体现了实事求是，与时俱进的精神。 ? 二、学生分析 高 二文科班学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力都有所提高，同时已具备一定的自觉性、独立性和创造性，而且通过前面的学习，学生对 于课本的学习思路基本具备。邓小平理论的形成和发展过程，也是中国现代化建设的历程。初中和高中都有涉及，所以学生都比较熟悉。因此，对于高二的学生在本 课的学习时更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。 ? 三、教学目标 1、知识与技能： ? （1）识记中国共产党十一届三中全会、十二大、十三大、十四大、十五大、十六大的主要内容，说出三个代表的主要内容并理解其意义。 ? （2）梳理邓小平理论的形成过程，并归纳其对中国特色社会主义的指导意义 ? （3）合作探究：邓小平理论、三个代表的精髓，探讨其与马克思主义毛泽东思想的关系。 2、过程与方法：通过阅读导学案与课件相关史料，积极思考、合作探究，理解邓小平理论的形成过程，精髓。 ?3、情感态度价值观：认识现代化是人类文明进程的必由之路，改革是落后国家通向现代化的一座桥梁。这是历史给我们的昭示。 ? 四、教学环境 R简易多媒体教学环境?? □交互式多媒体教学环境?? □网络多媒体环境教学环境?? □移动学习? ?□其他 五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字 1微课程《三个代表的内容和影响》，? 课前学生自主学习、质疑并提交，为课堂小组交流做好准备，为教师二次备课提供素材，学生的史论结合、论从史出的能力提高。 2、设计了课堂辩论环节，ppt展示材料，设置讨论环节，这是不是社会主义。学生通过史料辩论，加深对背景和概念的理解。 3、视频剪辑后导入，既可以激发学生兴趣，又从总体上让学生了解转折时期的政策成果 4、引导学生小组运用概念图建构本课知识体系，培养学生的归纳建构能力。 六、教学流程设计（可加行） 教学环节 （如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构） 教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、手段等） 导入 展示《历史转折中的邓小平》的视频 观看视频，领会在文革结束后的历史转折时期，如何以伟大的战略眼光和智慧，领导中国人民走出一条中国特色社会主义道路的。 ppt视频 展示课标、学习目标 Ppt展示课程标准和学习目标，重难点。 学生观课ppt，明确学习目标，重难点，明确本课的学习任务。 PPT展示 材料解析 展示材料：文革结束后为什么没有立即进入到改革开放的新时期？1977年2月7日，“两报一刊首次公开提出“两个凡是” 凡是毛主席作出的决策，我们都坚决维护；凡是毛主席的指示，我们都始终不渝地遵循。 ??——1977年2月7日《人民日报》、《红旗》杂志、《解放军报》联合社论（经华国锋批准）。 “两个凡是”的其实质是什么？ 教师引导 学生总结归纳，互评 PPT展示 教师讲解 教师讲解：思想基础 学生听讲 ? 学生自主学习 引导学生自主学习并进行检测 学生自主学习，并以填空的形势进行检测 Ppt检测 课堂辩论 [教师引导] 1978年以后近10年，持续突进的改革给中国带来了显著成就，但是我们的思想界出现了混乱，特别是1989年以来国际上出现东欧剧变和苏联解体[过程与方法]有一个人，他的经历正好印证了那段艰难岁月。 年广九：创办“安徽芜湖傻子瓜子技术开发有限公司” 1981年至1984年，年广九的雇工由3人发展到103人，仅1984年就纳税30多万元。年广九又依靠灵活的经营手段，将产品迅速打进北京、上海、南京等大城市，很快年广九成为中国最早的百万富翁之一。 这时，对于雇工超过80人的大户是否肯定其合法地位，上上下下争议很大。 而“资本家复辟”、“剥削”等帽子也都戴到了年广九的头上，不少人提出要“办”年广九。 ??? 1989年，中国的私营经济进入一个困难时期。 ，甚至有人质疑——当时我们到底还是不是社会主义？ 课堂辩论：是不是社会主义？ ? 学生结合所学的知识进行课堂辩论，学生为主体，。学生小组长分工引导小组讨论，解决疑难明确社会主义的本质特征和主要任务，理解南方谈话的背景和任务。