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影响儿童心理发展的因素 淮北工业学校 储 聪 案例导入： 《伤仲永》 北宋文学家王安石记述了一个叫方仲永的人，小时聪明异常，五岁既能赋诗，但由于缺乏足够的后天教育，十二三诗已大不如从前，二十左右便“泯然众人矣”。 问题：那么影响儿童心理发展的因素到底有哪些呢？ 一、遗传 定义：亲代将自己的生物特征传递给子代的过程。 子代所获得的生物特征就是遗传素质（如机体的构造、形态及机能等） 谈一谈： “虎父一定无犬子吗”？ 遗传决定论 一两遗传胜过一吨教育。 ——霍尔（美国） 一个人的素质1／2来自父母， 1／4来自祖父母， 1／16来自曾祖父母……. ——高尔顿（英国） 遗传的作用 一、遗传是心理发展的物质前提 二、遗传素质的个别差异为儿童发展的 个别差异提供了最初的可能性。 如：运动员，音乐家。 身体发展具有规律性 格赛尔双生子爬楼梯实验 T, 48周，每天练习10分钟，连续6周； C，53周，每天练习10分钟，连续2周。 T和C爬楼梯达到了相同的水平，说明什么？ 儿童的发展依赖于成熟的水平。 二、生理成熟 定义： 指机体生长发育的程度或水平。 作用： 生理成熟在一定程度上制约着心理发展。 （如：先天失明的幼儿不能发展视力;先天聋哑的不能发展听觉和口语；无脑畸形儿不能有任何的心理活动。） 热议：过早的学习与训练好不好？ 例一：乐乐三岁，上幼儿园小班。爸爸十分希望未来的乐乐能够成为书法家，于是每天逼着乐乐拿铅笔练习写字，一口气要写上四十分钟才允许休息，可是乐乐连笔都拿不稳，既费力又写不好，苦不堪言。 例二：一岁半的巧巧，妈妈想让她早点学说话，每天都给她讲故事，听儿歌，训练绕口令，可巧巧的进步却不大，说话既不流利也不清楚，妈妈很着急，是不是巧巧在言语方面有问题呢？ 典故：孟母三迁 孟子小时候很贪玩.模仿性很强.他家原来住在坟地附近.他常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏.母亲认为这样不好.就把家搬到集市附近.孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏.孟母认为这个环境也不好.就把家搬到学堂旁边.孟子就跟着学生们学习礼节和知识.孟母认为这才是孩子应该学习的.心里很高兴.就不再搬家了.这就是历史上著名的[孟母三迁“的故事. 讨论：假如孟母没有搬家孟子会有怎样的发展？ 三、环境 环境： 指个体体外一切能影响其身心发展的 因素，包括自然环境和社会环境。 自然环境：空气、阳光、水分、养料等 社会环境：社会的生产发展水平、社会制度、家庭、社会气氛、受教育状况等。 我们这里主要指家庭和学校教育的作用 议一议：心理发展能不能脱离社会？ 讨论: 1.是什么原因造成王显凤十一岁之前的重度智残？ 2.她的智力水平是依赖什么接近正常的？ （三）学校教育 环境创设 教师 活动内容 师幼关系 同伴交往 在儿童心理发展过程中，学校教育相对于其他环境因素而言，起主导作用。 辩一辩：这个观点你赞同吗？ “给我一打健康的婴儿，并在我自己设定的特殊环境中养育他们，那么我愿意担保，可以随便挑选其中一个婴儿，把他们训练成我所选定的任何类型的特殊人物，如医生、律师、艺术家、商人或乞丐、小偷，而不管他的才能、嗜好、倾向、能力、天资和他们父母的职业及种族如何。” 环境决定论 环境决定论的代表人物是美国的华生。 观点：人的发展是由后天的环境决定的，否认遗传和主观能动性的作用。 环境对儿童心理发展的作用 第一，环境使遗传所提供的心理发展的可能性变为现实。 （狼孩，猪孩的出现说明，离开人生活的社会环境，就不可能形成人的心理。） 第二，环境决定着心理发展的方向、速度和水平。 （“饭没了秀”，“变形记”，城乡儿童之间的差异） 结 论： 影响儿童心理发展的主要因素： 巩固训练： 分析下列说法 1、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞” 2、“近朱者赤，近墨者黑” 3、“望子成龙，望女成凤” 4、“老子英雄儿好汉” 教育是一群不完美的人带着另一群不完美的人走向完美的过程。 ——肖川 * * 通过观察你认为下图哪两位少年会是他们的儿子？ 印度狼孩 （一）社会因素 文化传统：民族