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4.5.3 正弦、余弦的诱导公式（3） 一、课题：正弦、余弦的诱导公式（3） 二、教学目标：1.牢固掌握五组诱导公式，熟练运用公式进行三角函数的求值、化简及恒等证明； 2.能运用化归思想解决与其它知识结合的综合性问题； 3.渗透分类讨论的数学思想，提高分析和解决问题的能力。 三、教学重、难点：1．熟练、准确地运用公式进行三角函数求值、化简及证明； 2．带字母的三角函数的化简（分类讨论类型）。 四、教学过程： （一）复习： 1．复习五组诱导公式（包括正切）； 2．分析记忆公式的口诀“函数名不变，符号看象限”； 3．求任意角的三角函数的一般步骤。 4．练习： （1）化简：课本32页的练习第4题； （2）求值：①． （答案） ②． （答案） （3）证明：． 说明：结合“口诀”，加强运用公式的熟练性、准确性。 （二）新课讲解： 例1 已知：，求的值。 解：∵， ∴原式． 说明：第二步到第三步应用了“弦化切”的技巧，即分子、分母同除以一个不为零的，得到一个只含的教简单的三角函数式。 变式训练：已知：，求的值。 解答：，原式 ． 说明：同样应用上题的技巧，把看成是一个分母为的三角函数式，注意结合“口诀”及的运用。 例2 已知，且是第四象限角，求的值。 解： 由已知得：， ∴原式． 说明：关键在于抓住是第四象限角，判断的正负号，利用同角三角函数关系式得出结论。 变式训练：将例2中的“是第四象限角”条件去掉，结果又怎样？ 解答：原式， ∵为负值，∴是第三、四象限角。 当是第三象限角时，．∴原式． 当是第四象限角时，即为上例。 说明：抓住已知条件判断角所在象限，利用分类讨论的思想，同上题类似做法，得出结论。 例3 化简． 解：①当时， 原式． ②当时， 原式． 说明：关键抓住题中的整数是表示的整数倍与公式一中的整数有区别，所以必须把分成奇数和偶数两种类型，分别加以讨论。 五、小结：1．熟练运用公式化简、求值、证明； 2．运用化归思想和分类讨论的思想分析解决问题。 六、作业：第33页 习题第3题； 第87页第10（1），11题。 补充：1．化简； 2．化简且；