4.7.1世界是普遍联系的示范教案by国文涛.docVIP

第七课 唯物辩证法的联系观 世界是普遍联系的 学习目标 1、知识目标 识记:联系的含义;联系的特点及其方法论要求. 理解: 联系的普遍性、客观性;多样性。 分析:运用联系的观点分析人与自然的关系；联系自己学习的实际．说明怎样用联系的观点看问题。 2、能力目标: 培养辩证思维能力，学会用联系的观点辩证地看问题。 3、情感、态度、价值观目标: 观察社会现象和自然现象，领悟世界是普遍联系的，学会用联系的观点辩证地看问题。 二、重点、难点： 世界是普遍联系的；学会用联系的观点看问题； 教学方法：诱思探究教学法 教学流程 一、情境导入 教师用多媒体展示可怕的惩罚图片，引导学生思考：图片中主人公为什么会遭到惩罚？你认为他怎样才能避免这种惩罚？ 合作探究 一、世界是普遍联系的 （一）、联系的普遍性 学生自读课本，完成探究活动一并展示 课堂探究：你能说出实际生活中事物相互联系的事例吗? 探究提示：例如，我们的身体健康与学习之间的联系等。(同学们可结合自己的实例回答。) 学生自读课本，思考并归纳联系的含义及联系的普遍性的表现、要求。 学生展示 1、联系的含义 所谓联系，就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。 2、联系的普遍性 （1）世界上一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。 （2）任何事物都处在联系之中。每一个事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。 （3）世界是一个普遍联系的有机整体，没有一个事物是孤立存在的。 ◇补充：联系具有普遍性，并不意味着任何两个事物之间都具有联系，还应明确事物之间的联系是有条件的。 3、联系的普遍性的要求 要求我们用联系的观点看问。 （二）、联系的客观性 1、联系具有客观性 教师引导: 联系的客观指什么？为什么说联系具有客观性？联系的客观性要求我们想问题、办事情要什么要求？ 学生自读课本内容，讨论并交流。 学生代表展示讨论结果。 生1：联系是客观的。联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。人们既无法否定一事物与周围事物的客观联系，也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天的关系。 生2：联系之所以是客观的，从根本上讲是因为事物的客观性决定了事物联系的客观性，具体说来，事物的联系就其与实践的关系来说可分为自在事物的联系与人为事 物的联系。 自在事物的联系在人类产生之前它就存在了，当然不以人的意志为转移。人为事物的联系是人类实践的产物，尽管它们呈现着“人化”的特点，但这种联系仍然不以人的意志为转移。因为人为事物的联系只有经过实践这一客观的物质活动才能够形成，形成之后便独立于人的意识之外。 生3：联系的客观性要求我们，要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性。离开事物的真实联系，抓住事物的表面相似之处，主观臆造并不存在的联系，是诡辩论的一重要特征。 教师出示生物链图片，引导学生思考人可以通过自己的活动影响和改变生态平衡，但又不能破坏生态平衡，这是为什么？ 学生思考讨论并展示 教师提示：事物的联系是客观的，但人们可以根据事物的固有联系，改变事物的状态，建立新的联系。同时，人又必须尊重生态平衡的规律。 （三）、联系的多样性 学生自读课本内容，讨论并完成课本P56探究活动 学生代表展示： 生1：废旧电池通过污染耕地、水，继而影响到和人类息息相关的动物和植物。进而破坏了人类的生存环境，最终危及人类的健康。 生2：今天提倡的生态经济、循环经济等模式能充分体现出联系的普遍性和多样性。 教师点评 教师引导：联系的多样性及表现怎样？联系的多样性的方法论要求有哪些？ 学生自读课本内容，讨论归纳并展示。 生1：联系的多样性及表现 (1)世界上的事物千差万别，事物的联系也是多种多样的。有直接联系和间接联系。内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等。 (2)把握联系的多样性，对于我们正确认识事物具有重要意义。不能只注重那些直接的、表面的和眼前的联系，而忽视那些间接的本质的和长远的联系，忽视事物相互联系的中间环节。 生2：联系的多样性的方法论要求 联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。一切事物的存在和发展都是有条件的。即使人们改变条件、创造条件的活动，也是有条件的。因此，我们在认识世界和改造世界的过程中，既要注重客观条件，又要恰当运用自身的主观条件，既要把握事物的内部条件，又要关注事物的外部条件；既要认识事物的有利条件，又要重视事物的不利条件。 教师点评 课堂小结 师生共同回顾本节课所学原理和方法论 课堂练习 1、“城