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基因突变和基因重组教案 教学目标 知识目标 举例说明基因突变的概念、原因、特点。 举例说出基因重组。 说出基因突变和基因重组的意义。 能力目标 学会数据处理、类比推理等科学方法。 培养学生自学、发散思维及综合能力。 情感、态度、价值观目标 在基因突变的学习中懂得生物界丰富多彩的本质，从而进行辩证唯物主义的思想教育。 在基因突变原因的学习过程中懂得如何确立健康的生活方式。 教学重点、难点 重点：1、基因突变的概念和特点。2、基因突变的原因。 难点：基因突变和基因重组的意义。 教学过程 【问题探讨】见教材P80,讨论如下问题： 1、将抄写的句子与原句进行比较，发生了哪些变化？ 2、如果DNA复制时发生了类似抄写句子的错误，DNA携带的遗传信息将会发生怎样的变化？可能对生物体产生什么影响？ 基因突变的实例——镰刀型细胞贫血症 1、观察教材图5—1，回答下列问题： （1）患者的红细胞与正常人的红细胞有何不同？ （2）红细胞内含有什么物质？该物质的主要功能是什么？其基本单位是什么？ 2、观察教材图5—2，找出发生改变的氨基酸，其根本原因是什么？ 3、完成教材P81“思考与讨论”中的图解 【总结】镰刀型细胞贫血症的病因：控制血红蛋白合成的DNA碱基序列发生改变，由 变成 改变 mRNA上相应的 改变 多肽链上相应的 改变 血红蛋白异常 红细胞 异常（呈镰刀型）。 4、下列碱基对的改变分别是由哪种方式引起的？ C A T G T A C T T C T G T G A A G A C A C T G A 总结基因突变的概念： 。 5、基因突变一定能引起生物性状的改变吗？（不一定） 举例说明基因突变并不引起生物性状改变的情况。 参考答案：（1）不具有遗传效应的DNA片断中的碱基对发生改变。 （解释：在DNA分子中，有的片断携带遗传信息，有的片断不携带遗传信息。如果突变发生在不携带遗传信息的片断中，则这种突变不会有遗传效应，更不会引起性状的改变。） （2）碱基对替换后仍编码同一种氨基酸。 （解释：由于多种密码子决定同一种氨基酸，因此某些基因突变并不引起生物性状的改变。例如，GAA、GAG都是谷氨酸的密码子，当第三位的A和G相互置换时，并不影响密码子的功能。） （3）某些突变虽然改变了蛋白质中个别氨基酸的种类，但并不影响该蛋白质的功能。 （4）隐性基因的功能突变，在杂合状态下也不引起性状的改变。例如，在豌豆中，高茎（D）对矮茎（d）是显性，若在基因型为DD的高茎受精卵中，有一个D突变成d，则该受精卵的基因型为Dd，仍为高茎豌豆。 注意：少数基因突变也可引起生物性状的改变，如人的白化病等。 6、基因突变引起生物性状的改变一定能遗传吗？（不一定）试说明原因。 参考答案：（1）若基因突变发生在体细胞中，这种突变一般不会导致下一代个体产生变异，但植物体细胞的基因突变可通过无性繁殖传递给下一代。 （2）若基因突变发生在有性生殖细胞中，经受精作用可使下一代产生变异。 （二）基因突变的时间、原因、结果及特点 基因突变的图解如下： DNA DNA 产生等位基因 特别提醒：（1）基因突变常发生于DNA复制时期即细胞分裂的 期。 （2）基因突变是 水平的变化，不改变染色体上基因的数量及所处位置。只改变某一基因的结构及表现形式即A a或a A。 【总结】 1、基因突变的时间是 2、基因突变的原因：①外因： 、 和 。②内因：