云南省德宏州潞西市芒市中学2014-2015学年高中生物必修三教案 2.2通过激素调节.docVIP

主备人: 杨建华 备课组长签字： 执行时间： 教学设计 高中课程标准?生物必修3 2-2 第二章第二节通过激素的调节 一、内容及其解析 1．内容：促胰岛素的发现过程，理解血糖平衡的调节，激素调节的实例。 2．解析：通过阅读科学史料，领悟科学家发现科学的方法和精神；构建血糖平衡的调节的模型；学会实际分析激素调节的作用，总结得出激素调节的特点。 二、目标及其解析 1．目标 （1）、描述动物和人体的激素调节。 （2）、运用构建模型的方法，建立血糖调节的模型。 （3）、探讨动物激素在生产中的应用。 2．解析 通过阅读科学史料，领悟科学家发现科学的方法和精神；构建血糖平衡的调节的模型；学会实际分析激素调节的作用，总结得出激素调节的特点。 三、教学问题诊断分析 （一）教学重点 1、总结促胰岛素的发现过程。 2、理解血糖平衡的调节。 3、分析激素调节的实例。 （二）教学难点 1、总结促胰岛素的发现过程。 2、理解血糖平衡的调节。 3、分析激素调节的实例。 四、突破策略 课前导学、质疑讨论、反馈矫正、迁移创新（1）运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。（2）通过观察解图，记忆有关腺体的位置和分泌的激素的作用。 五、教学支持条件分析 PowerPoint软件、2课时。 五、教学过程设计 教学基本流程 教学情景 （一）激素调节的发现 1、促胰液素的发现 问题1：仔细阅读课本P23-P24中的资料分析思考（1）根据沃泰默的实验你能得出什么结论？他是怎样解释的？你同意他的观点吗？ （2）斯他林和贝利斯通过实验得出了什么结论？你同意他们的观点吗？斯他林和贝利斯的实验的科学发现主要包括哪两个方面？ 设计意图：让学生学会阅读理解，培养学生思维能力。 师生活动：学生讨论，教师指导 2、主要内分泌腺及其分泌激素和功能 问题2：观察课本图2-8人体主要内分泌腺及其分泌的激素思考： 结合初中所学过的知识想一想我们在初中学过哪几种激素？这些激素分别是由什么器官分泌的？有什么功能？归纳介绍人体主要的内分泌腺及其分泌的激素种类和功能。 设计意图：教会学生查阅资料的习惯。 师生活动：学生主动学习填表，教师强调。 （二）激素调节的实例 1、血糖平衡的调节 问题3：观察图2-9思考：（1）正常情况下糖类在人体内的代谢途径是什么？ （2）机体是通过什么方式维持血糖平衡？ （3）阅读课本26-27页模型构建思考相关激素间的作用。 设计意图：教会学生构建血糖平衡的调节的模型。 师生活动：学生主动探究，教师点拨 2、甲状腺激素分泌的分级调节 问题4：观察图2-11甲状腺激素分泌的分级调节示意图并对图进行描述 设计意图：教会学生分析问题的方法 师生活动：教师讲授，学生探究 3、激素调节的特点 问题5：阅读课本28-29页，总结激素调节的特点 设计意图：培养学生归纳总结能力 师生活动：学生主动学习，教师点拨 例题：〖例1〗正常情况下，人体进食后血液内( ) A．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量增加 B．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量增加 C．胰岛素含量减少，胰高血糖素含量减少 D．胰岛素含量增加，胰高血糖素含量减少 解析：人体进食后血液中葡萄糖增加，使胰岛B细胞分泌增强，分泌的胰岛素增多，血糖降低；而胰高血糖素的作用是使血糖含量升高。 答案：D 〖例２〗切除某动物的垂体后，血液中（ ） A．生长激素减少，甲状腺激素也减少 B．生长激素减少，甲状腺激素增加 C．生长激素增加，甲状腺激素也增加 D．生长激素增加，甲状腺激素减少 解析：该动物的垂体被切除后，失去了生长激素的产生场所，所以血液中该激素的浓度会下降，这样就排除了C、D。同时也失去了产生各种促激素的场所，也就没有了促甲状腺激素的分泌，导致甲状腺激素分泌减少。 答案：A 小结： 目标检测： 1、连线：将各种腺体及其分泌的激素连起来 下丘脑 甲状腺激素 糖尿病 垂体 胸腺激素 肾上腺 分泌胰岛素 侏儒症、巨人症肢端肥大症 卵巢 促甲状腺激素释放激素 睾丸 生长激素、促甲状腺激素 甲状腺 肾上腺素 胸腺