罗柏生——201407基于课程标准的考试命题解读.pptVIP

正确认识考试 现代考试和素质教育是相辅相成的. 考试是1300多年来人类优秀文化不断传承和积淀的结果，堪称是全人类共有的文化精品。 孙中山先生说过：“作为一种手段来说，我国的考试，确实是最‘古’的，也是‘最好’的。”他还说：“现在各国的考试制度，差不多都是学英国的。穷流溯源，英国的考试制度，原来还是从我们中国学过去的。” 关键是考什么、怎么考? 校长及教育行政部门怎么运用考试的结果？ 怎么改革考试命题？ 试题改革是素质教育的切入点 端正试题改革的指导思想： 遵循《纲要》：“改变课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能 。 让考试成为学生一次精神的体验与愉悦，一次展示，一次创造，一次满足。 掌握试题命制的基本原则 围绕目标 结构简约 题型简明 体现基础性、创造性、科学性、综合性、开放性 掌握考试命题的范围与依据 基本依据是义务教育语文课程标准的目标要求；基本参照是各年级所有教材；结合教材同时又不拘泥于教材，要瞻前顾后，并注意体现对学生课外语文学习能力的考查。 小学语文考试包括 纸笔考试 口试（面试） 积累 语言基础 字：字音（音形对应——考查用普通话准确“认读”，包括①地方音、②易错（包括前后鼻、平翘舌）音、③多音字、④轻声、⑤儿化（“儿化韵”）、⑥拼音规则等。同音辨析——考查辨别音同形异字。生字识读——考查运用汉字的构形特点，如运用形声字的特点来识读“不认识的字”。）字形（错别字——考查学生对要求“会写”的掌握，即能将汉字的形－音－义对应，包括①音同形异（近）、②音同（近）形异（近）义异、③义近形异（近）、④音异形近、⑤易添易漏易改字等。辨析字形——考查学生运用汉字的表意特点，如象形字、会意字、指事字、形声字等，来猜测“不认识的字”的可能意思。 ）字义（多义字——考查学生对字在不同词语或句子中的不同意思的辨析。 ） 词：词语（考查学生辨别词义相近的词语、在具体语境中理解词语的意思、运用词语表达恰当意思）量词（考查学生在具体语境中运用量词表达恰当意思）成语（考查学生在具体语境中理解成语的意思、运用成语表达恰当意思 ） 句：单句（考查理解句子的主要意思或含义、修改病句、句式转换 ） 复句（考查学生对句子之间逻辑关系的把握）句群（考查学生对句群主要意思以及逻辑顺序的把握 ） 常识基础：诗文（考查学生记忆古诗词，包括默写、理解诗义、根据语境运用诗句等 ） 阅读 儿童阅读能力应该包括这样几项能力： 　　 提取信息能力：从文本中提取有关信息的能力 　　 能从文本中提取出直接陈述的信息； 　　 能从文本中提取出隐含的信息； 　　 能从多个文段中提取信息； 　　 能从文本中提取多个信息并简单概括； 　　 能从多个文段中提取信息并进行简单比较。 　　 推断解释能力：能利用文本信息，对相关问题作出合理解释 ；　　 推断并解释重要词句的语境意义及作用； 　　 推断或预测结果； 　　 推断或作出结论； 　　 推断文本写作顺序 　　 阅读 整体感知能力：对文本的内容、主旨、写作对象有整体的感受 　　 整体感知文本的主旨； 　　 整体感知文本的主要内容； 　　 整体感知文本的写作对象、作者的写作意图。 　　 评价鉴赏能力：对文本的价值、主题、结构、表达等方面作出 判断、评价和欣赏 　　 感悟启示（自然、社会、人生）； 　　 体验情境、细节； 　　 评价