必修3第二单元《西方人文精神的起源及其发展》单元复习（人教版）.docVIP

必修3第二单元《西方人文精神的起源及其发展》单元复习 【点击课标】 1.了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。 2.知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 3.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。 【复习攻略】 1.这是一个颇具难度、理论含量很高又具有重大现实意义的单元。文艺复兴、启蒙运动早已是高考命题的重点和难点，新课标增加的智者学派与苏格拉底的相关知识也将成为重点和难点。要注意结合现代教育所提出的人文素质的培养要求，加强对人文素质的理解。可以反思一下中国历史上的人文精神与西方相比有何特点。 2.复习本单元内容，首先要把握住一条线索：从智者学派道启蒙思想所贯穿的人文主义光芒，人文精神的产生、发展和成熟三个阶段及其对应的三次思想解放运动。 3.复习本单元内容，要突出四个重点：一是智者学派的形成、观点、意义和苏格拉底的思想、意义；二是文艺复兴兴起的背景、主要任务及其思想、实质与意义影响；三是宗教改革的背景、过程与意义；四是启蒙运动产生的背景、主要人物及其思想、实质与有意义。注意运用列表法记忆古希腊先哲的人文主义主张和文艺复兴的思想本质、成就以及启蒙思想家的思想主张。通过列表记忆，能够增强对知识点的记忆效果，也容易形成整体印象。 4.复习本单元内容，还要明确两个观点：一是要运用经济基础决定上层建筑的原理分析智者学派、文艺复兴运动以及启蒙运动产生的条件，尤其是根本原因；二是西方的人文精神是以往人类文明所创造的最为宝贵的精神财富，它是衡量社会文明程度的一个重要指标。 5.复习本单元内容，要注意运用辩证的观点分析理解古希腊智者学派和人文主义者及其思想主张的进步性和局限性。 【重难阐释】 1.人文精神的产生、复兴和发展成熟的过程 （1）人文精神的产生（公元前5C古希腊）──智者学派、苏格拉底等的思想。智者学派和苏格拉底等对人的价值的阐述，是西方人文精神的滥觞。如普罗泰戈拉提出“人是万物的尺度”，第一次将人置于世界和社会的中心，是人类自我意识的第一次觉醒。苏格拉底提出了人要“美德即知识”， 对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研究“人”的学问。 （2）人文主义的兴起与发展（14-17世纪）──文艺复兴和宗教改革。源于意大利的文艺复兴运动提倡人文主义，矛头指向封建神学，把人从封建神学的束缚中解放出来；开始于德意志的宗教改革运动中的路德提出：信仰上帝即可得救，矛头指向天主教会，打破了天主教会的精神独裁，为资本主义的发展进一步解除了精神枷锁。批判神权统治，鼓吹人性解放和思想自由是文艺复兴及宗教改革时期人文主义的主要诉求。 （3）人文主义的进一步弘扬（17-18世纪）──启蒙运动。启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。启蒙思想家的一些思想主张：天赋人权、自由平等；君主立宪制；三权分立；社会契约论；人民主权说；法治；科学等。启蒙运动丰富和发展了人文精神的内涵，把反封建、反宗教神学的斗争推进到反对封建专制制度、建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度的高度，从而比文艺复兴时期的人文主义更为彻底，更具鲜明的政治革命性质，为资产阶级夺取政权作了思想准备(启蒙思想对人文主义的发展） 2.全面认识文艺复兴运动中的人文主义思想 (1)原因：资本主义生产关系产生、发展，而天主教会的封建神学对人性的压制严重阻碍了资本主义发展，这是人文主义思想产生的根本原因。 (2)条件：经济方面，资本主义的产生、发展；阶级方面，新兴资产阶级的发展壮大；文化方面，古希腊、罗马丰富的人文思想遗产和意大利丰富的人才结构。 (3)主要内容：提倡人性，反对神性，肯定人的作用、价值，维护人的尊严，追求现世的幸福，倡导个性解放。 (4)产生方式：以复兴古希腊、罗马文化为名，通过文学、艺术等方式来阐述人文主义思想，揭露、批判封建教会的反动思想统治。 (5)发展过程：14、15世纪首先产生于最早出现资本主义萌芽的意大利，16世纪逐步扩展到西欧其他国家，如法国、德国、英国等。 (6)影响：它是欧洲近代历史上第一次真正的资产阶级反封建的思想解放运动，打破了封建神学的束缚，解放了人们的思想，满足了资本主义早期发展的需要，产生了与资本主义发展相适应的近代文学、艺术、科技等，其宣扬的追求现世幸福和冒险进取的精神，也为新航路开辟准备了思想条件。 3.中西方人文思想的比较： （1）古代中国 主张：儒家的“仁”、“仁政”、“仁义”思想，以及“民贵君轻”、“君舟民水