二3伟大的抗日战争.docVIP

课题：第三节 伟大的抗日战争 【课标要求】 课程标准的要求是：“列举侵华日军的罪行，简述中国军民抗日斗争的主要史实，理解全民族团结抗战的重要性，探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。” 抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争。在这一伟大的抗日战争中，由于1931年日本发动了九一八事变，使中华民族的生存再次受到严重威胁。为了挽救民族危亡，关内外人民掀起了声势浩大的抗日救亡运动，并从卢沟桥事变开始，发展为以国共合作抗日为基础的全民族抗战，显示了无坚不摧的民族凝聚力，终于在1945年8月打败了日本侵略者，取得了中华民族的完全独立。 分析学习本课的现实意义：江泽民“我们回顾历史，是为了获取智慧和启迪，从而更好地把握今天的生活和未来的方向。”“前事不忘，后事之师。我们强调牢记历史并不是要延续仇恨，而是要以史为鉴、面向未来。只有不忘过去、记取教训，才能避免历史悲剧重演。” 【教学目标】 一、知识与能力 1、在回忆初中所学相关知识的基础上，通过教材所提供的文字和图片资料，进一步了解日本帝国主义在抗日战争期间犯下的滔天罪行，并通过分析、归纳，概括出其危害：再次严重践踏了中国的主权，中华民族又一次到了生死存亡的关头。 2、认识中国军民的抗日斗争包括抗日救亡和全民抗战两个阶段，理解抗日范围变化的原因以及全民族抗战的重要性，总结出抗日战争胜利的原因及其在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 3、总结出抗日战争胜利的原因极其在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 二、过程与方法： 1、本课内容从纵向看包括日军侵华和中国军民的抗日两条线索的内容。学习时要将学生置身于抗日战争这一特定背景中，去探究两条线索中所涉及的问题。在问题的设计与处理过程中，注意宏观与微观的关系，努力做到论从史出，史论结合，引导学生独立思考并慎重思考他人意见，从而提高学生的历史思维能力。 2、面向全体学生运用多样教学手段、方法，充分调动学生的积极性，启发学生从不同的角度发现问题并积极解决问题。及时、客观、激励地评价学生的课堂表现，以激励学生提高历史思维能力。 3、运用问题教学法，启发、分析、讨论等解决相关问题；运用图片、影像、文字等资料创设历史情境，使学生直观感受历史。 三、情感、态度与价值观 1、通过中国军民团结抗日史实的学习，深刻理解团结就是力量这一道理，弘扬民族精神，培养爱国主义的情感，形成对国家、民族的历史使命感和社会责任感，树立为祖国建设、人类和平与进步事业做贡献的人生理想。 2、培养坚强的意志和团结合作的精神，增强经受挫折、适应生存环境的能力；确立积极进取的人生态度。 3、以史为鉴，加深对以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。 【教学用具】 多媒体 【教学重点、难点】 一、重点：日本发动的一系列事变，在侵华战争中的罪行；中华民族的全民抗战过程及抗战胜利的意义。理解抗日战争是中国近代史上最伟大的维护国家主权的斗争。 二、难点：理解全民族团结抗战的重要性。抗日战争中国民党正面战场和中共敌后战场的配合和各自的积极作用的正确理解。　探讨抗日战争胜利在中国反抗外来侵略斗争中的历史地位。 【教学过程】 〖复习并导入〗 （引导学生课前准备：搜集并欣赏反映中国全民族抗战的图文音像资料，并在一定范围交流，对抗日战争有一个初步了解，增强感性认识，为课堂教学做好铺垫。 同时由于本节内容较多，要求学生回去先预习，并将每目的内容按时间列举出来。） 导入： 本课内容现实性强，可运用的材料从形式到内容都较为丰富。因此本节采取运用材料、创设情境、启发思考的方式进行导入。 〖讲授新课〗 一、背景： (一)学生阅读第一目（教师要强调：包括书中插图），思考： 1、日本为什么要侵略中国？讨论：对这些原因，你有何感想？（与同桌同学及周围同学一起讨论，然后自由发言，答案没有唯一性。）补充说明：日本发动侵华战争从根本上讲是日本帝国主义的特征所决定的，是摆脱日本资本主义发展困境的对策；从现实的角度看新一轮经济危机加速了其侵略的步伐；而当时中国的局势和国际社会的绥靖之风又为其创造了有利条件。 2、日军如何对中国进行军事侵略的？(六件事)讨论：日军为什么能长驱直入侵占中国这么多领土？ 3、日军在中国沦陷区是如何进行殖民统治的？ 4、P34思考题：你认为侵华日军对中国人民犯下了哪些罪行？（最好进行分类） 阅读后多媒体播放：九一八事变、七七事变、南京大屠杀等视频音像资料，增强感性认识，并激发学生的兴趣。 (二)探究与讨论（以下四个问题可重点选择一、二，采取独立思考、小组交流讨论、代表发言、教师总结四个步骤进行）： （1）日军为什么能长驱直入侵占中国大片领土？ 参考答案：日军侵华是蓄谋已久，敌强我弱；中国国民政府