近几年安徽生物高考试题分析.docVIP

对近三年安徽省高考理综生物试题的分析及备考建议 一、2009年安徽省高考理综生物试卷分析 　　2009年安徽省理综考试是我省第一次单独命题考试，也是我省实行新课程后的首次考试，理综试题生物部分总分90分，包括选择题（共6题，36分）与非选择题（共2大题，4小题，54分）两种题型。试题充分体现了2009年考纲的要求，重点考查了高中生物学中必修部分的主干知识，如代谢、遗传和调节等，选修部分的考查体现在独立出题与综合题之中。单从试卷生物部分来看，总体感觉题目内容比较熟悉，难度不大，比平时模拟训练略易，但在熟悉中有新颖、灵活的成分，充分体现了新课改的精髓。 1．突出主干重点知识的考查 　　重点考查了高中生物的主干知识，具体知识点分布如下： 知识要点 题号 分值 比例 必修1 第五章 细胞的能量供应和利用 1，29-Ⅰ 6+7 21% 第六章 细胞的生命历程 2 6 必修2 第一章 遗传定律 31 15 37% 第二章 基因与染色体的关系 5 6 第六章 基因工程 4，31 6+6 必修3 第二章 动物和人体生命活动的调节 30 18 34% 第三章 植物的激素调节 29-Ⅱ 7 第四章 种群和群落 3 6 选修1 专题一 6 6 7% 选修3 专题一（与必修②第六章叠加） 4，31 6+6 2．对能力考查的要求明显加大，突出考查了考纲中的理解能力、获取信息的能力、综合运用能力和学生的科学素养 在高考试题必须具有一定选拔功能的要求下，命题在以“以纲为纲”的基础上以能力立意为主是必然的，2009年的考纲对考生的能力要求表述为： 　　⑴理解能力：①能理解所学知识的的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。②能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。③能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论。 ⑵实验与探究能力：①能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。②具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。③具有对一些生物学问题进行初步探究的能力，包括运用观察、实验与调查、假说演绎、建立模型与系统分析等科学研究方法。④能对一些简单的实验方案做出恰当的评价和修订。 　　⑶获取信息的能力：①能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。②关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 　　⑷综合运用能力：理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题。大纲要求在今年的试题中得到了充分的体现，如第3题，要求从一系列数据分析中去发现生物学规律；29-Ⅰ图像是时间与种子萌发过程中氧气含量的关系，但要求考生推测和预测有关试验过程中二氧化碳的相关问题；29-Ⅱ探究性试验，虽然步骤中告诉考生试验分为四组，但每组试剂的浓度（自变量）必须由考生推敲确定，同时，试验步骤中的无关变量需要考生细心控制，最后结果预测也打破传统的文字叙述，要求以折线的形式表示，此小题只有7分，但要求较高；再有31题，这是一道以自由组合定律知识为基础加以延伸并和选修教材的基因工程问题相结合的综合题，不仅要求考生从亲代表现型开始推测各代个体可能的基因型及表现型比例，还要求用遗传图解表示其中的一个杂交过程。等等。可见今年的生物学命题是没有脱离大纲一点。 二、2010年安徽省高考理综生物试卷分析总体感觉题内容新颖，难度。生物膜结构和功能细胞增殖基因的表达内环境的调节物种丰富度和种群密度光合作用植物的抗性神经调节、免疫植物育种植物组织培养光能利用率现在的教材上，“光能利用率”一词已不再出现，光能利用率2011年安徽省高考理综生物试卷分析题内容新颖，难度，考查方式灵活，体现了新课改的精神。功能细胞光合作用神经调节 ⑶试题在设计上选材新颖，命题背景紧贴生产、生活和科研实践，体现了对生物科学素养和创新能力考查的重视 生物科学素养是指公民参加社会生活、经济活动、生产实践和个人决策所需的生物科学知识、探究能力以及相关的情感态度与价值观，它反映了一个人对生物科学领域中核心的基础内容的掌握和应用水平，以及在已有基础上不断提高自身科学素养的能力。高考大纲在考试内容中的开篇之句就是“生物学科的命题要体现生物课程属于科学课程的性质”、“要重视对考生科学素养的考查”，因此，重视生物科学素养的考查是课标高考试题的必考内容。 生物学素养的高低，首先反映在对生物科学知识的掌握和应用上。在今年高考理综生物