浙江省苍南县勤奋高级中学高中语文公开课教案 《拿来主义》.docVIP

《拿来主义》教案11 教学目标：1、理解鲁迅先生“拿来主义”主张的内涵??????????2、学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。??????????3、理解如何正确对待中外文化遗产。教学重点：1、理解“拿来主义”的内涵。??????????2、对待文化遗产的态度及方法。　教学难点：学习本文的比喻论证方法及各比喻的含义。德育渗透：我们青少年怎样去面对中国几千年的文化积淀；，随着“日流”“韩潮”的不断浸入，我们青少年应怎样面对。教学方法：阅读理解??归纳比较?疑问探讨?讨论总结教具准备：多媒体课件教学过程：一、?????????导入；课前调查；爱看韩剧的人有多少????????????????????爱看日本动画片的人有多少????????????????????你们家使用的电器都是什么牌子二、?????????面对这种“日流”“韩潮”的袭来，作为祖国未来希望之星的青少年，应该怎么做？鲁迅先生已经给出了我们答案：拿来。那么鲁迅先生笔下的“拿来”是怎样的一种境界呢？我们来看《拿来主义》余下的部分，也是这篇文章的重点部分。三、?????????掌握文章的思路〈一〉①—④揭露批判“送去主义”的实质及其后果〈二〉⑤—⑨阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。〈三〉⑩总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的胆识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。?四、?????????研读课文、1、???第5段中那些词语含有讽刺意味?它在文章中起什么作用?“摩登”：时髦，将一味“送去”说成是一件很“时髦”的事，其讽刺意味很浓烈。“吝啬”是针对第三段的“丰富”“大度”而言的，两者对照鲜明，对“送去主义”者进行讽刺鞭挞。第5段是过渡段，它起着承上启下的作用。2、第5段结尾说到：“‘送去’之外，还得‘拿来’，是为‘拿来主义’”，请问什么是拿来主义，怎样理解?我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！运用脑髓：脑筋独立思考，有主见；放出眼光：要看得清，有辨别力；自己来拿：要有选择，自己拿。3、前四段内容提到“闭关主义”“送去主义”，它们与“拿来主义”有什么区别（从特点、实质、利弊方面比较）？??闭关主义?送去主义?拿来主义特点?不送不拿?主动送去?送去之外，还得拿来实质?惧外?排外?媚外求荣?自欺欺人?爱国?和平交往利弊丧权辱国??????割地赔款导致送去主义文化堕落?????主权丧失贻害子孙?人自成为新人文艺自称为新文艺4、文章第8段批判了对待文化遗产的几种错误态度？种类?表现?实质孱头?怕被污染徘徊不敢走进门?害怕继承，拒绝借鉴，逃避主义昏蛋?勃然大怒，放一把火烧光?盲目排外，虚伪主义，左派幼稚病患者废物?欣欣然蹩进卧室大吸鸦片?崇洋媚外，全盘西化，投降主义5、第9段用比喻论证的方法形象地论述了“拿来主义”者对待文化遗产应采取怎样的态度和方法。喻体?本体?具体做法鱼翅?文化遗产中的精华部分?使用，吃掉鸦片?有益也有害的一类事物（精华与糟粕共存）?存放，供治病烟枪烟灯?有害的适当保存一点，可作为反面教材的部分?送一点进博物馆，其余毁掉姨太太?反动腐朽部分应完全摒弃?走散比喻论证：比喻是一种修辞手法。从这个角度讲，议论文中运用比喻，用容易理解和浅显的事物来说明不易理解和较深的事理,具有形象性,就能将抽象的道理予以具体化,做到深入浅出、平易生动,从而加强对论点的证明.运用时要注意所用的比喻必须恰当的方法来进行论证。例如《说嫉妒》：“嫉妒不但害人，而且害己。从心理上分析，嫉妒犹如毒虫，常常会把妒者自己的心灵啃啮得满目疮痍”，“整天处于一种既不舒畅、极不安宁的境况中难以解脱”。这里把嫉妒比喻成毒虫，有力的论?证了嫉妒害己的观点。生动而形象富有感染力，增强了说服力。6、研读第三部分：（1）朗读最后一段（2）简要说明每一句话的内容。句数?内容①?结论是我们要拿来②?拿来主义的具体做法③?拿来主义的结果④?拿来主义者应具备的条件⑤?从反面指出拿来主义的意义五、?????????小结：当前社会上有很多种学习古人的行为，对于这些行为，发表自己的看法。1、韶关市27位学龄童在韶州府学宫参加开笔礼。他们端正执笔，朱砂开痣，茶奉双亲，在孔子像前接受启蒙老师关于尊师重教、孝顺父母等传统美德的教育和“爱国、守法、诚信、知礼”的现代公民教育。2、京剧进入小学课堂3、佛山祖庙开笔仪式4、郑大化工学院2003级毕业生，选择汉服做毕业学位服合影，并给老师行礼。5、穿着汉服向屈原像行礼。六、结束语每一位爱国的青少年，当我们面对几千年的传统文化和形式多样的外来文化，我们应有一个清醒的头脑，