浙江省苍南县勤奋高级中学高中语文公开课教案 《氓》.docVIP

氓 教学目标?：?1、学习《诗经》的有关常识，培养学生结合注释理解诗作的能力。?2、反复朗读并掌握文中重点实词虚词的用法。?3、理解女主人公情感的变化，初步培养鉴赏作品中个性鲜明的人物形象。?教学重点：?1、熟背本诗，掌握文中重点实词虚词的用法。?2、比兴手法的运用，及个性鲜明的人物形象。?教学难点：女主人公情感的变化。 教学课时：2?教学过程 一、?导入：（放录音）让学生听歌曲《在水一方》。?提问：谁知道歌词的出处？ [明确]《诗经》中的《蒹葭》，?教师：今天我们再来学习《诗经》中的其他作品。 二、?简介《诗经》?《诗经》是我国是最早的一部诗歌总集。记录了西周初年至春秋中期的500年间的社会生活。原本只称《诗》，共305篇，所以又称“诗三百”。?《诗经》按其表现内容可分为“风”“雅”“颂”三部分。?“风”又称15国风，共160篇，大都是民间的歌谣，最富思想意义和艺术价值，成为我国现实主义诗歌的源头 。?“雅”分大雅和小雅，共105篇是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。?“颂”分周颂、鲁颂、商颂，共40篇，是宗庙祭祀的乐歌。?《诗经》表现手法来分可分为赋、比、兴三类，与 风、雅、颂合称为《诗经》六义。 三、?引入《氓》?在春秋时期，随着私有财产的形成和父系社会的确立，爱情的不自由和男女的不平等逐渐产生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻给女性造成的巨大创伤。 四、?指导诵读?放录音：第一遍，提醒学生注意 字音和节奏（二二节拍）?指名两位学生朗读，并让其说明这样读的理由。?集体朗读（要求读出诗歌的语气 语调，把握主人公起伏的情感） 五、?词汇掌握?1．找出文中的通假字（于—吁 无—毋 说—脱等等?2．找出文中的古今异义的词语（至于 以为 泣涕 子 贿 宴）?3．找出文中活用的词语并解释?其黄而陨：黄，名词活用作动词，变黄。?士贰其行：贰，数量词作动词，有二心。?二三其德：二三，数量词作动词，经常改变。 4、匪：fēi 愆：qiān 将：qiāng 载：zài 于：xū 说：tuō 徂：cú 汤：shāng 裳：cháng 靡：mǐ 隰：xí 角：jiǎo 六、小组讨论 理清思路（用两个字概括诗歌大意）?明确：恋爱 婚变 决绝（板书） 七、自主 合作 探究?《氓》是一首叙事诗。叙事诗有故事情节，在叙事中有抒情，议论。作者用第一人称“我来”叙事，采用回忆追述和对比手法，请一位同学说说故事情节。?1． 学习“恋爱”部分（一二章）?⑴学生集体朗读此部分后 ，用简洁的语言概括内容。?明确：相见 定情 送别 约期 （布置作业：将这一部分改写成现代文，加入合理想象） ⑵品味“相约送别”场景中的语言，概括两人性情。?明确：氓：急噪 任性?姑娘：温柔 体贴 痴情 迁就男子 这也预示两人今后的悲剧婚姻生活。?[3] 从“子无良媒”到“秋以为期”，女子的思想发生了怎样的变化？（讨论）明确：女子先言“子无良媒”，是出于对“礼”的一种遵从，古礼认为女子嫁人，须有父母之命，媒妁之言，如不然则父母国人皆“贱”之，后又言“秋以为期”，说明女子冲破了“礼”的束缚，勇敢地与“氓”私订终身。 [4]朗读第二章,请学生展开想象，女子思念男子的具体表现是什么？让同学用自己的语言表述出当时女子的心理细微变化。（“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”） 提问：从这两章中我们能不能对当时的社会风俗习惯有所了解？ 明确： A、当时的商业活动是物物交换—“抱布贸丝” B 、占卜文化—“尔卜尔筮，体无咎言” C、婚姻需要父母之命、媒妁之言—“匪我愆期，子无良媒” 2． 学习“婚变”部分（三 四五章） n 朗读第三章，提问： ① 本章讲述了什么内容？（明确：劝诫女子不要痴情。） ② 既然是劝诫女子不要痴情，为何又要说“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”是否多余？以及第四章中“桑之落矣，其黄而陨”也同样提到了桑叶，有何特殊含义？ 明确： 不多余。使用的是比兴手法。以桑叶新鲜润泽的自然情状喻女子年轻貌美之情状，也指两人恋爱时情意浓密；以桑叶枯黄掉落的自然情状比喻女子年老珠黄之情状，也指氓变心感情枯竭。同时由桑树引发对自己年长色衰，惨遭遗弃的叙述,这是“兴”。整体看有以桑叶由鲜嫩而枯黄来比喻爱情生活由幸福而至痛苦。比兴手法可以激发联想，增强意蕴，产生形象鲜明，诗意盎然的艺术效果。 ⑴ 请一学生朗读，提问：开头几句用了什么艺术手法？试举例说明。?[明确]比兴，“桑之未落，其叶沃若” “桑之落矣，其黄而陨”。?⑵文中的比兴有何特点？?[明确] 第三章，前四句“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚。”又桑叶鲜嫩，不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说“于嗟女兮，无与士耽”形成对照，诗意是相连的。 n