甘肃省酒钢三中优质教案： 动物生命活动的调节.docVIP

第四章 生命活动的调节 第二节 动物生命活动的调节 一、素质教育目标 （一）知识教学点 1．了解激素调节与神经调节之间的相互关系。 2．理解甲状腺激素、性激素、生长激素的分泌部位和生理作用。 3．了解昆虫的激素调节。 4．了解高等动物的神经调节。 （二）能力训练点 1．由于本节知识内容与人类的许多疾病、生产应用有密切的联系，重点应培养学生理论联系实际的能力。 2．通过本节内容中的科学实验，培养学生的分析思维能力。 （三）德育渗透点 1．通过神经调节与激素调节的关系以及激素间对代谢、生长发育的相互联系，培养学生的辩证唯物主义观点。 2．通过本节中生物科学方法的学习，培养学生实事求是的科学态度。 3．由于激素分泌失常，常常会产生奇奇怪怪的病，通过学习，消除迷信和疾患的神秘感，培养学生科学的世界观。 （四）学科方法训练点 1．掌握研究激素的几种重要方法，如移植法、切除法、饲喂法等。 2．通过对实验现象的分析，训练学生的辩证思维方法。 　 二、教学重点、难点、疑点及解决办法 　 1．重点 理解甲状腺激素、性激素、生长素的分泌及其生理作用。 2．难点 （1）激素的生理作用与激素间的相互作用的界定。 （2）促进生长与促进发育的区别。 （3）相关旧知识的遗忘对理解本节内容产生的障碍。 3．疑点 （1）对激素分泌异常引起的疾病的认识。 （2）对通过移植、切除等处理后动物的生长发育的认识。 4．解决办法 （1）必须学习与本节相关的一些基础知识，如什么是体液调节？何谓内分泌？昆虫的变态发育等 （2）在教学中结合常见疾病进行学习，增强结合实际的能力。 （3）针对学生学习本节知识后所想象出的“实验设计”进行启发，提高知识间的整合。 　 三、课时安排 　 2课时。 　 四、教学方法 　 自学辅导与启发式相结合的教学方法。 　 五、学生活动设计 　 1．对三种重要激素的分泌部位、生理功能、异常表现及实验证明等几方面进行列表、归纳、自学。 2．结合学习中学生常见的疑问进行讨论启发。 　 六、教学步骤 　 第一课时 　 （一）明确目标 引入：前面，我们学习了植物激素对植物生长发育、新陈代谢等生命活动的调节。在动物中，产生了较植物生命活动更完美的调节机构来管理自身，这就是这节课我们将要学习的内容：动物生命活动的调节。 明确目标： 1．了解动物生命活动的调节方式及其之间的相互关系。 2．理解甲状腺素、性激素、生长素等激素的分泌及其生理功能。 （二）重点、难点的学习与目标完成过程 动物生命活动的调节方式及其相互关系： 讲述： 动物生命活动的调节有两种方式：神经调节和激素调节。 设问：其中主要的调节方式是什么？二者间的关系如何？ 复述强化：主要的调节方式是神经调节，二者间的关系是相互联系又相互影响的。 复习深入：神经调节与激素调节之间是怎样相互联系又相互影响的呢？动物体的各种机能、各个器官和各个系统活动之所以能互相配合、协调一致，以及动物体作为一个整体所以能适应外界环境的不断变化，神经系统的调节起着决定性的作用。在结构上，几乎所有的内分泌腺都直接或间接地受神经系统的支配，内分泌系统配合神经系统使机体各部分的活动形成一个协调的整体。内分泌系统是由大量的内分泌腺组成，如甲状腺、胰岛、垂体等，由于它们没有专门的导管，因此它们合成的分泌物直接进入组织液、血液、淋巴液，随血液循环到达全身各处。它们的分泌物叫激素，在血液中的浓度很低，随体液的循环作用于靶器官，产生特异性作用。这种调节方式与神经调节相比，反应比较慢，作用时间比较长，作用的范围更广。反过来，内分泌器官分泌的激素也可影响神经系统，如：甲状腺激素及生长素分泌不足或过多时不仅影响机体的生长，也影响大脑的发育和神经系统的兴奋性。 可见，两种调节之间在功能上既互相配合、互相联系、又相互影响。平常，激素被看管得很严，得不到命令不得轻举忘动，当这种管理机制失灵时，结果如何？请同学们对照表1（将本节课要用的表格都印在纸上发给学生）来学习高等动物的激素调节。 学生自学与讨论：10分钟。 学习指导：先分后合。 1．甲状腺激素 检查自学结果：结合上述表格项目，首先请两个学生回答。 评价反馈：分别复述分泌部位和生理功能。 重点学习：在甲状腺激素部分的教材中，为了确定甲状腺激素的机能，讲述3个重要的研究实验及其方法，下面请同学们对照下表2再看书。 学生回答：表中内容。 评价反馈：应如下表：（学生边回答，边在银幕上将答案逐项打出）。 补充性讲述：人们在实验中还发现，如果给上述实验2和3中的狗移植甲状腺可以消除切除的后果，代谢恢复正常。 复习巩固：同学们在初中生理卫生中学习过，现在请大家想想，如果在婴幼儿时期甲状腺激素分泌