甘肃省金昌市第一中学人教版高一数学必修一教案：2-3 幂函数.docVIP

2.3.幂函数教学设计 【教学分析】 幂函数作为一类重要的函数模型，是学生在系统地学习了指数函数、对数函数之后研究的又一类基本的初等函数.学生已经有了学习指数函数和对数函数的图象和性质的学习经历，幂函数概念的引入以及图象和性质的研究便水到渠成.因此，学习过程中，引入幂函数的概念之后，尝试放手让学生自己进行合作探究学习.本节通过实例，让学生认识到幂函数同样也是一种重要的函数模型，通过研究等函数的性质和图象，让学生认识到幂指数大于零和小于零两种情形下，幂函数的共性：当幂指数时，幂函数的图象都经过点和，且在第一象限内函数单调递增；当幂指数时，幂函数的图象都经过点，且在第一象限单调递减且以两坐标轴为渐近线.在方法上，我们应注意从特殊到一般地去进行类比研究幂函数的性质，并注意与指数函数进行对比学习. 将幂函数限定为五个具体函数，通过研究它们来了解幂函数的性质.其中，学生在初中已经学习了等三个简单的幂函数，对它们的图像和性质已经有了一定的感性认识.现在明确提出幂函数的概念，有助于学生形成完整的知识结构.学生已经了解了函数的基本概念、性质和图象，研究了两个特殊函数：指数函数和对数函数，对研究函数已经有了基本思路和方法.因此，教材安排学习幂函数，除内容本身外，掌握研究函数的一般思想方法是另一目的，另外，应让学生了解利用信息技术来探索函数图象及性质是一个重要途径. 学习中学生容易将幂函数和指数函数混淆，因此在引出幂函数的概念之后，可以组织学生对两类不同函数的表达式进行辨析. 【课前准备】 1.教师准备：PPT课件，几何画板《幂函数》导学案. 2.学生准备：课前预习幂函数定义，完成导学案1,2，并画出的图象. 【教学目标】? 1.知识与技能 （1）通过实例，了解幂函数的概念. （2）通过具体实例了解几个常见幂函数的图象和性质，并能进行初步的应用. （3）学会研究函数图象和性质的一般方法和思想.? 2.过程与方法? 类比研究指数函数、对数函数学习过程,使学生通过观察函数的图象来总结性质，从而达到掌握研究幂函数性质的一般方法. 3.情感、态度、价值观? （1）进一步渗透数形结合的思想方法； （2）通过引导学生主动参与作图，分析图象的过程，培养学生的探索精神，感受数学美. 【教学重点】幂函数的概念、图象和性质. 【教学难点】将函数图象的感性认识上升到理性认识，归纳概括成函数的性质. 【突破方式】教师引导学生动手作图、媒体演示多个幂函数图象，深化学生对图象的直观认识；观察幂函数图象，归纳幂函数的性质，加强学生对幂函数性质的理解和记忆.? 【教学方法】自主探究，合作交流，借助多媒体 【教学基本流程】? 【教学过程设计】? 一、实例观察，引入新课? 1.如果张红购买了每千克1元的蔬菜千克,那么她需要支付元，是的函数；?? （）???? 2.如果正方形的边长为,那么正方形的面积，是的函数；????? （）?? 3.如果立方体的棱长为,那么立方体的体积，是的函数；??????????? （）? 4.如果一个正方形场地的面积为,那么正方形的边长,?是的函数； （）? 5.如果某人s内骑车行进1km,那么他骑车的平均速度,是的函数. () 问题：以上问题中的函数具有什么共同特征?? (右边都是指数式，且底数都是变量）? 设计意图：引导学生从具体的实例中进行总结，从而自然引出幂函数的一般特征. 二、类比联想，探究新知? 1.幂函数的定义? 一般地，函数叫做幂函数(power?function)?，其中为自变量，为常数.? 注意:幂函数的解析式必须是的形式，其特征可归纳为“系数为１，只有１项”． 2.幂函数与指数函数有什么区别？ 设计意图：引导学生分析掌握幂函数的结构，三要素，区分幂函数与指数函数的异同点. （让学生判断 ?? 是否为幂函数） 设计意图：加深学生对幂函数定义和呈现形式的理解.? 3.幂函数的图象与简单性质?? 我们学习指数、对数函数的性质时，用了什么样的思路？研究幂函数的性质呢？ （定义域，值域，单调性，奇偶性，定点） 根据课程标准的要求，我们只讨论以下几种函数 让学生自主动手，在同一坐标系中画出这5个函数的图象（课前已完成3个） 接下来不看图象很快得出5个幂函数的相关性质： 定义域 R R R [0，+∞） 值域 R [0，+∞） R [0，+∞）