甘肃省金昌市第一中学人教版高二语文必修五教案：12 作为生物的社会（同课异构）.docVIP

《作为生物的社会》教学设计 一、教材分析： 《作为生物的社会》是普通高中人教版实验教科书必修⑤的第12课，选自美国生物学家、医学家刘易斯.托马斯的科学散文著作《细胞生命的礼赞》，属于科普作品，教材编者也把它放在“自然科学小论文”单元。这是一篇论述生物社会行为的文章，文中有大量篇幅描述一些群居性动物在集体行动中所表现出的高度组织性行为，与人类比较，说明人类的社会行为与生物的社会行为有极大的共性。学习本文，重在积累科学知识，弘扬科学理念和精神。 无论从生物学角度还是从文学角度看，本文都是佳作。它融知识性和趣味性于一体。读者既可以得到科学知识的启迪，又可以得到科学美感的熏陶。学习这篇课文，要让学生通过把握生物与人类社会的联系，认识人类只有尊重生物，借鉴生物社会群体性生活的智慧，才能最大程度地推动人类社会的发展。 二、学情分析： 高二的学生已经积累了比较全面的现代文阅读基础知识，必修三中也学过《动物游戏之谜》等知识小品文。他们对本课知识性、趣味性特点不会陌生。但本课运用了一些专业术语，欧式的翻译语言逻辑性强，作者还在文中运用了讽刺性幽默技巧，这都让学生对课文感到畏难。教学中需要由浅入深，由易到难，在阅读中引导学生攻克难关。 三、教学目标分析 自然科学小论文的阅读就目前情况来看，还是语文教学的一个薄弱环节，一是因为学生对这些文字有与生俱来的恐惧感，不喜欢这样的文字；一是我们老师在上课时不能很好地摆正语文能力的培养和科学知识的传授这二者之前的关系。 设计这节课的目的是要学生熟知阅读自然科学小论文的两个方面：一是科学知识的解读；一是语文能力的培养。引导学生由对自然科学小论文的理解过渡到语文能力的培养上面。 因此学习此文的目的即在于通过把握生物与人类社会的联系，了解人类唯有尊重生物，借鉴生物社会群体性生活的智慧才能最大程度地推动人类社会的发展，又在于依据自然科学论文的文体特点，在学习中训练和培养学生筛选有效信息解读科技文章的能力。 （一）知识与能力目标： 理解人类和生物相似的社会性并归纳主旨。 （依据单元提示的知识要求及科学知识） 过程与方法目标：通过分析重点语句，提高筛选提炼材料信息能力，品味优秀科普作家的文字魅力。 （依据自然科学论文的文体特点，及大纲考纲要求对学生能力的培养。） 情感态度价值观目标：理解人与自然和谐相处的正确态度。 （依据单元目标陶冶美感的要求。） （四）教学重、难点 教学重点：筛选关键信息，掌握作者的写作意图，把握作品主题。 教学难点：通过分析重点语句，提高学生筛选提炼材料关键信息的能力。 （在单元目标中，教材要求学生“在学习中，要理清作者的思路归纳文章的观点，加深对课文内容的理解”，据此设计重难点）。 在知识与能力上学会筛选信息从而去粗存精，去伪存真，由表及里。同时领略作者语言文字的魅力，收获文与质的深沉美感。在情感态度价值观上学会平等尊重的人文精神，以终身反思的可贵品质，更清醒更充实的生活。 让学生与文本对话，学会学习，掌握文字沟通的能力。因为作者的观点态度并不是直接表露，而是隐藏在文字的背后。让学生与作者对话，学会反思，汲取人生的经验与智慧，能感知一种崭新的世界观，以此来改造我们的思想，获得一种精神的力量。 四、教学方法分析: 阅读法、小组合作探究法。 (采用这种教学方法的目的,在于活跃课堂气氛,激发学生的学习自主性,贯彻新课改“自主---合作----探究”的教育理念) 五、教学过程及反思： 金昌市第一中学导学案 课题：作为生物的社会 课时：1课时 编写人：孔令杰 日期：2015.10. 22 审核人：李晓荣 审批人：陈汉春 学习目标 【知识与能力】 理解人类和生物相似的社会性并归纳主旨 【过程与方法】 通过分析重点语句，提高筛选提炼材料信息能力，品味优秀科普作家的文字魅力 【情感态度与价值观】 理解人与自然和谐相处的正确态度 学习重点 筛选关键信息，掌握作者的写作意图，把握作品主题 学习难点 通过分析重点语句，提高学生筛选提炼材料关键信息的能力 学习方法 阅读法；小组合作探究法； 自主研讨 合作互动 目标与导入 教学活动 教学设计 课前准备： 课件课题页展示学习目标，让学生对于本节课的学习要点有一个整体了解，做到有的放矢。 知人论世 刘易斯·托马斯博士美国科学院院士。本文选自《细胞生命的礼赞》（获该年度美国图书奖） 这本书从医学家、生物学家角度阐述关于生命、人生、社会的思考。其文笔清新、幽默，无愧当今科学散文中的大家手笔。 （PPT、视频资料导入） 师生互动 活动设计： 学生结合课文、练习册注释对关键词适当进行补充。 视频资料导入人类与生物相似的社会性让学