福建省长泰一中数学：《锐角的正弦函数、任意角的正弦函数》教案（北师大版必修4）.docVIP

§4.1 锐角的正弦函数§4.2 任意角的正弦函数 §4.3正弦函数 （2课时） 教学目标： 知识与技能 （1）回忆锐角的正弦函数定义；（2）熟练运用锐角正弦函数的性质；（3）理解通过单位圆引入任意角的正弦函数的意义；（4）掌握任意角的正弦函数的定义；（5）理解有向线段的概念；（6）了解正弦函数图像的画法；（7）掌握五点作图法，并会用此方法画出[0，2π]上的正弦曲线。 过程与方法 初中所学的正弦函数，是通过直角三角形中给出定义的；由于我们已将角推广到任意角的情况，而且一般都是把角放在平面直角坐标系中，这样一来，我们就在直角坐标系中来找直角三角形，从而引出单位圆；利用单位圆的独特性，是高中数学中的一种重要方法，在第二节课的正弦函数图像，以及在后面的正弦函数的性质中都有直接的应用；讲解例题，总结方法，巩固练习。 情感态度与价值观 通过本节的学习，使同学们对的概念有了一个新的认识.任意角的正弦函数定义，以及正弦函数值的几何表示。 2.正弦函数图像的画法。 难点: 1.正弦函数值的几何表示。 2.利用正弦线画出y＝sinxx∈[0， 2π]的图像。 三、学法与教学用具 在初中，我们知道直角三角形中锐角的对边比上斜边就叫着这个角的正弦，当把锐角放在直角坐标系中时，角的终边与单位圆交于一点，正弦函数对应于该点的纵坐标，当是任意角时，通过函数定义的形式引出正弦函数的定义；作正弦函数y＝sinx§4.1 锐角的正弦函数 §4.2 任意角的正弦函数 一、教学思路 【创设情境，揭示课题】 我们学习角的概念的推广和弧度制，就是为了学习三角函数。请同学们回忆（1）角的概念的推广及弧度制、象限角等概念；（2）初中所学的正弦函数是如何定义的？并想一想它有哪些性质？学生思考回答以后，教师小结。（板书课题） 【探究新知】 在初中，我们学习了锐角α的正弦函数值：sinα＝， 如图：sinA＝，由于a是直角边，c是斜边，所sinA∈(0，1)。由于我们通常都是将 角放到平面直角坐标系中，我们来看看会发生什么？ 在直角坐标系中，（如图所示），设角α（α∈（0，））r的圆交于点P（a，b），则角α的正弦值是： sinα＝.根据相似三角形的知识可知，对于确定的角α，都不会随圆的半经的改变而改变。为简单起见，令r＝1()，那么sinα＝b，也就是说，若角α的终边与单位圆相交于P，则点P的纵坐标b就是角α的正弦函数。 直角三角形显然不能包含所有的角，那么，我们可以仿照锐角正弦函数的定义．你认为该如何定义任意角的正弦函数? 一般地，在直角坐标系中（如上图），对任意角α，它的终边与单位圆交于点P（a，b），我们可以唯一确定点P（a，b）的纵坐标b，所以P点的纵坐标b是角α的函数，称为正弦函数，记作y＝sin(α∈R)。通常我们用x，y分别表示自变量与因变量，将正弦函数表示为y＝sin. 正弦函数值有时也叫正弦值. 请同学们画图，并利用正弦函数的定义比较说明：角与角的终边与单位圆的交点的纵坐标有什么关系？它们的正弦值有什么关系？角和角呢？－角和角呢？－角和－角呢？ 通过上述问题的讨论，容易得到：终边相同的角的正弦函数值相等，即 sin(2kπ＋α)＝sin (k∈Z)，kπ（k∈Z，k≠0）f(x)，如果它所有的周期中存在一个最小的正数，那么这个最小的正数就叫作f(x)的最小正周期。 【巩固深化，发展思维】 课本P17的思考与交流。 课本P18的练习。 3．若点P(—3，y)是α终边上一点，且sinα＝—，求y值． 4．若角α的顶点为坐标原点，始边与x轴正半轴重合，终边在函数y＝—3x (x≤0) 的图像上，则sinα＝ 。 二、归纳整理，整体认识 （1）请学生回顾本节课所学过的知识内容有哪些？所涉及到的主要数学思想方法有那些？ （2）在本节课的学习过程中，还有那些不太明白的地方，请向老师提出。 （3）你在这节课中的表现怎样？你的体会是什么？ 三、课后反思 第二课时 §4.3正弦函数y＝sinxy＝sinx请同学们回忆初中作函数图像的方法是怎样的？ 作函数图像的三步骤：列表，描点，连线。 【探究新知】 正弦函数线MP 下面我们来探讨正弦函数的一种几何表示．如右图所示， 角α的终边与单位圆交于点P（x，y），提出问题 ①线段MP的长度可以用什么来表示? ②能用这个长度表示正弦函数的值吗?如果不能，你能否设计 一种方法加以解决?引出有向线段的概念． 有向线段：当α的终边不在坐标轴上时，可以把MP看作