语文：2.1《说数》教案3（粤教必修三）.docVIP

《说数》教学设计 教学对象：高一学生 教学目标： 1．把握科学小品的准确性、生动性特征，体会科学小品的文章美。 2．从文章的描述中感悟数字美、数学美。 3．拓展研究，认识科学美和科学精神之美，培养课外阅读科学文章的兴趣和能力。 课前准备：布置学生课前阅读文章，梳理文章结构，掌握文章基本信息，并完成课后习题一： 课文是以什么线索来展开说明的？请你根据作者的思路画出一个简单的示意图。 课时安排：一课时 教学过程： 一、导入： 中华民族是个有着数字情结的民族。有人统计，一部《唐诗三百首》，嵌入数字的诗就有一百三十首之多。历代诗人以数字入诗更是随处可见，比如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”“三十功名尘与土，八千里路云和月”“凭君莫话封侯事，一将功成万骨枯”“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”“七八个星天外，两三点雨山前”……数不胜数。清代文人纪晓岚更是别出心裁，他有一首咏雪的诗：“一片两片三四片，五片六片七八片。九片十片十一片，飞入芦花皆不见”，将数字运用得出神入化，堪称数字妙用的典范。 数字的背后，更有着丰富的知识和含义。它是记录人生的足迹。比如我们七岁背起书包进了学校的大门，十八岁庄严地宣誓成人。孔子还说过：“三十而立，四十不惑，五十知天命……”。这里的数字，成了人生中一道道里程碑，记录了我们的成长。 普普通通的数字原来拥有这样多的寓意，是这么的有趣。那么数究竟是怎么来的？数又是如何发展的？数还有什么新东西等待我们去发现呢？今天我们就来学习一篇准确严谨、情致盎然的科学小品文——《说数》。（在黑板上书写课题） 我们先来明确一下这堂课的学习目标：一、把握科学小品的准确性、生动性特征，体会科学小品的文章美。二、从文章的描述中感悟数字美、数学美。三、拓展研究，认识科学美和科学精神之美，培养课外阅读科学文章的兴趣和能力。 二、梳理结构 1．小组讨论交流，推选两个小组的最佳示意图进行投影展示，教师从旁评点。 2．幻灯片放映教师整理的示意图： 自然数 零 整数 带负号的自然数 有理数 分数 实数 无理数 复数 虚数 3．教师总结：这张作者思路示意图其实就是数的发展史，作者是按数的发展史来安排行文结构、进行“说数”的。 那么作者到底是怎样将这个“数”说得准、说得好的呢？他“说数”的语言都注意了些什么呢？首先我们从科学小品的准确性特征角度把握文章的基本信息。（板书“准确性”） 三、分析文本（准确性、生动性） （一）文章的准确美（是非抢答环节） 1．竞赛规则：全班按座位分为四组，以组为单位进行抢答。题目公布后，各组成员若有知道答案的，立即站起来回答，不用举手，谁答得快谁拥有答题权。要求不仅答对是非，更要在文章中找出理据。每组基准分为一百分，答对一题加十分，答错一题扣十分。 2．抢答题： ①自然数的实物原型是十个手指。 ②负数概念的形成与人类早期的商业借贷活动有关。 ③虚数和虚数轴都是人们想象和创造出来的，并没有实际的原型。 ④整数、分数填满了整个实数轴。 ⑤整数包括正数、负数和零。 ⑥无法用整数或者分数表示的数称为无理数。 ⑦圆周率是无理数，无理数就是无限不循环小数。 ⑧所有分数都可以化为小数，所有小数都可以化为分数。 3．答案： （主要让学生动口说，教师只起到从旁指点和拔升之用。） ①错误。自然数的实物原型可能是十个手指。 ②错误。负数概念的形成恐怕与人类早期的商业借贷活动有关。 总结：“可能”与“恐怕”均是表示“估计、也许、大概”的副词。如果少了课本原文的这两个词，意思就变得绝对化，完全不容质疑了。在科学小品中，经常出现表示时间、范围、可能等的副词，如“往往”、“有时”、“一般”、“可能”、“绝对”、“根本”等。有时说话斩钉截铁，很肯定；有时话说得很灵活、有分寸。这些词恰恰显示了科学小品行文的严谨与准确。 板书：注意修饰限定词的功用 ③错误。虚数轴