广东省佛山市第三中学高中历史岳麓版必修一 政治文明历程《渐进的制度创新》 教学设计.docVIP

历史必修 政治文明历程 佛山三中 苏玉华 教学设计的指导思想 在以人为本，实现人的全面发展的教育思想指导下，新课程标准理念下的历史教育更关注史能鉴今、史能育人功能的发展，更加关注学生的自主学习和探究精神的培养。在具体的教学过程中，新课标期望教师的角色应该转变为学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者和指导者，通过师生的共同努力实现历史教育的功能。 基于新课程理念下的新教材的特点，每一单元为一专题，每一专题下每课为一小专题，专题式的学习方式就是以学生为主体，突出探究性学习，所以在教学设计时，教师首要考虑的应该是如何发挥学生的主体地位，构建以学生为中心的课堂教学。因此，精心设计有效的探究性问题以及如何组织学生自主学习、合作学习，引导学生发现与探究是完成教学任务的关键。 教学内容的分析 1．本课课题“渐进的制度创新”突出了三个概念，一是渐进，二是制度，三是创新，高度概括了近代英国政治制度发展的特点。 2．本课围绕英国议会制君主立宪制体制的形成和特点这一核心问题，从三个方面同时也是三个阶段展开介绍，即体现了渐进性，又体现了创新性。第一目“从大宪章到权利法案”，介绍了英国君主立宪制政体的确立过程以及意义、影响。第二目“责任内阁制的形成”，介绍了责任内阁制和两党制的形成过程，以及英国政府制度的特点