公开课《日月》教学设计教程.pptVIP

猜一猜 一个蓝蓝盘，两个圆圆饼， 一个火火热，一个冰冰冷。 （打两种天体） 日、月 1.你看见日、月，你联想到什么？ 2.那么，处于抗日战争最艰苦时期的1942年，我国著名作家巴金，看见日、月，他又想到什么？ 短文两篇 巴金 学习目标： 1、了解作家、作品，学习并掌握生字新词。 2、把握作者思路和文章语境，概括贯穿两者之间的主题思想。 3、理解、感受并学习作者为了追求光明而不惜牺牲自己的人生理想和信念。 你能为今天的展示课，写一句话不？ 诵读接力赛 有感情地朗读课文，比比哪组强： 第一组读《日》一、二自然段； 第二组读《日》三、四自然段； 第三组读《日》最后一自然段； 第四组读《月》一、二自然段； 第五组读《月》三、四自然段； 第六组读《月》最后两自然段。 自主学习，我最棒： 人们常说“飞蛾扑火----自寻死路”，飞蛾长得既丑又渺小，又不自量力，为何作者却对它大加赞赏？“夸父逐日，渴死旸谷”，作者为什么却异常的怀念？ （小组内对学五分钟，小老师巡视检查后，用五分钟之内反馈同学们自主学习情况。） 合作交流，我快乐 月亮带给作者最突出的感觉是什么？你是通过文章的哪些描写体会出来的？ （小组讨论交流后，把你们认为最有价值的问题写在各自的小黑板上。） 质疑巩固，我诚实 在《日》中作者主要写了光和热，同时提到了冷，在《月》中作者主要写了冷，却同样提到了光和热，把两篇文章贯穿起来，你对作品的主题有什么深一层的理解？ （小组内讨论两分钟后，两组展示1，两组展示2，剩下两组分别评析。） 拓展延伸，我智慧 在这两篇散文诗中，对于飞蛾、夸父以及嫦娥，作者不只是把他们当作简单的生物和远古神话中的飘渺的人物，而是根据写作的需要，重新赋予了他们新的内涵，运用象征的手法，让他们成为追求光明改变世界的使者。那么根据你的积累列举出一些借“月”来表达思绪，抒发想象的诗句 当堂检测 （同学们打开导学案19页，完成当堂检测第一·二题） 课堂小结 《日》 激情洋溢 飞蛾扑火 夸父逐日 《月》 细腻幽静 嫦娥奔月 追求光和热 改变冰冷 寄托人格理想 对 人生 、对生活一种希望的的信念 请根据当地的情况，以日或月为内容，写一篇充满感情的短文或一首小诗。 小试牛刀，我真棒