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中学生心理健康 与辅导专题 一、中学心理健康教育的两种模式 二、中学心理健康教育的几种做法 1、咨询辅导模式的几种做法： ⑴开设心理咨询室； ⑵通过测评建立心理档案； ⑶书信、电话咨询。 2、发展教育模式的几种做法： ⑴心理健康专题讲座； ⑵心理活动课； ⑶学科渗透。 三、现行中学心理健康教育中存在的主要问题 问题之一：忽视教师的心理健康；案例 问题之二：忽视环境和氛围对学生心理健康教育的重要性； 问题之三：忽视家庭对影响学生心理健康的重要性；卢刚 问题之四：缺乏足够的师资。美国 四、中学心理健康教育的发展趋势 1、心育课程化趋势 ①只有推广心育的课程化，才能保证心育的全面实施； ②只有推广心育的课程化，才能保证心育的系统实施； ③只有推广心育的课程化，才能保证心育的规范实施。 心育课是一门全新的课程，它不同于其他任何一门学科课程而具有自己独特的特点。它不要求学生掌握一门文化科学知识，而是直接影响和干预学生的现实心理状态，通过师生间、学生间的沟通和分享，达到心理转变和改善的目的。 2、以科研带动心育实践、以心育实践促进科研的同步提高趋势。 ①学生（初中生、高中生）心理健康水平及其影响因素的研究； ②青少年生活事件量表的编制； ③不同心理健康水平学生防御机制的研究； ④心育活动课影响学生心理健康水平的实验研究； ⑤学校心理辅导体系的理论构建； ⑥ N封（初中生、高中生）求询信分析； ⑦考试焦虑的心理辅导； ⑧学生挫折承受力的调查和思考。 …… 3、有权之士、有识之士、有志之士相结合的趋势。 有权之士指教委行政官员、学校校长；有识之士指专业研究人员；有志之士指有兴趣致力于心理健康教育的一线教师。只有让这三种人士结合起来，心理健康教育活动才有可能有效地开展，这是一条有中国特色的组织路线。 教育主管部门对心理健康教育的高度重视，给予一些政策上的支持，将推动学校心理健康教育工作的展开。 高校科研人员的参与是保证心育活动科学开展的关键。科研人员不仅要设计心育活动的内容，参与心理咨询活动，更重要的是培训一线教师的心理学专业知识和技能，使得心理健康教育能够得到规范化发展，这是保证心育活动质量的重中之重。 如果不是传媒的及时披露，人们很难想象这样的暴行竟会发生在校园内，发生在我们一向尊为人类灵魂工程师的老师身上。根源在哪里？ 一是历史根源。中国传统私塾教育的影响，“师道尊严”、“一日为师，终身为父”观念根深蒂固，教师高高在上，即使错了，也不容学生反齿。这种遗毒一旦遇到适宜的土壤就会发生教师暴力事件。 二是现实原因。由于我国现行的教育体制弊端，不仅学校．教师、学生、家长，而且全社会都围着高考指挥棒转，即使老师错了，有的家长明知有违良心，有悖公理，但迫于无奈，保能打掉门牙肚里咽，还有的家长缺乏法制观念，客观上助长了老师的暴力行为。 三是社会因素。长期以来，对学生管教严一点，处罚重一点，甚至非打即骂现象，社会上也是认同的，对老师体罚学生持宽容态度，为教师开脱。最常听到是什么“小孩子不好，不能怪老师”、“老师也是出于好心”、“老师恨铁不成钢”等等，而对教师暴力，学校往往态度暖昧和护短。 四是教师素质。教师是教书育人的，他们的心理素质和心理健康尤为重要。如果教师自身缺乏健康心理，怎么能培养出心理健康的学生？如果教师本身性格多疑怪癖，情绪喜怒无常，对学生赏罚无度、冷漠无情、又怎么能使学生的心态平衡、情绪正常?可以说，心理不健康的教师对学生身心造成的危害，决不亚于其教学能力低下对学生学业所产生的影响。对教师而言，教学任务重，升学压力大，工作超负荷等因素，均可使他们精神负担加重，身心疾病增加。因为教师也不是不食人间烟火的神仙，他们也有自己的喜怒哀乐和现实问题，如果工作和生活中的各种问题长期得不到解决，由此而产生的不良情绪长期得不到释放，日积月累，恶劣情绪最终会以“零存整缺”的形式突破心理承受的极限而爆发。如婚姻生活不美满、不良情绪无处排泄，教师便选择了相对而言的弱势群体作为发泄的突破口，以寻求某种心理平衡，这种避强欺弱的意识和行为，反映出思维的偏差和心态的扭曲。 1、比较中学心理健康教育、咨询辅导模式和发展教育模式的异同。（字数要求500左右） 2、你认为学校教育对中学生的心理发展有什么影响，学校中哪些因素会对学生起主要作用。（字数要求1000左右） 3、在中学开展心理健康教育应具备哪些条件？ （字数要求500左