三、发展心理学幻灯片.ppt

（二）与父母的关系 父母不再成为榜样 能对父母的优缺点进行全面的评价 甚至对父母的反抗情绪在增加。 （三）与教师的关系 不盲目崇拜任何老师，有选择的喜欢，并且爱屋及乌，会学好该老师所授课程。 LOGO 第四单元 青春期的心理卫生 一、提前进行青春期性教育 让他们有思想准备去迎接接下来将发生在他们身上的事，不至于手足无措 引导男女同学之间集体的、广泛的、健康的交往 正确认识和对待手淫问题 二、尊重他们的独立意识，帮助他们顺利度过反抗期 （一）父母要正视反抗期 反抗期的矛盾焦点在于：孩子对自己发展的认识超前，父母对他们发展的认识滞后。 不要成为矛盾中的一方而存在。否则问题会复杂化、严重化。 LOGO （二）帮助他们渡过反抗期 1、进入反抗期之前做好准备，主动调整与他们的交往方式 2、尊重他们的独立自主要求 3、把亲子关系调整为朋友关系，因为他们此时更需要朋友关系 4、引导他们正确认识和接纳自己的变化。 三、教会他们情绪调控的方法 LOGO 第六节 青年期的心理发展 第一单元 青年期的一般特征 青年期：17、18——35，也称成年初期 一、生理发育和心理发展达到成熟水平 生理功能达到最佳状态 心理上，开始形成稳定的人生观和价值观 二、进入成人社会，承担社会义务 开始享有各种社会权利，同时履行社会义务 三、生活空间扩大 到了青年期，逐渐走入社会，交往范围扩大到社会的各个方面。 四、开始恋爱、结婚 恋爱和婚姻提高了个体的社会化程度 “恋爱使一个人成熟” “婚姻使一个人更成熟”——婚姻赋予一个人更大的责任 “孩子的出生使人更更成熟”——责任的加重 LOGO 第二单元 青年期的认知发展 一、智力的发展 卡特尔的晶体智力和流体智力学说 晶体智力：通过掌握社会文化经验而获得的智力 晶体智力一直在增长 流体智力：随神经系统的成熟而提高的心理活动的能力。 流体智力在25岁左右达到顶峰。 二、思维的发展 青春期的思维已经发展到了形式运算阶段 进入成年期之后，思维的主要发展体现在知识的运用上。 思维的辩证性、相对性、实用性、变通性增强 LOGO 第三单元 青年期的社会性发展 一、自我意识的发展 二、人生观和价值观的确立 影响人生观和价值观形成和发展的因素 1、个体成熟因素的影响 （1）抽象思维和辩证逻辑思维的发展 （2）自我意识的发展 需要考虑：我——他人——社会 （3）社会化水平趋于成熟 这也是人生观一定要到工作后才最终成熟的原因 LOGO 自我意识很不稳定 个人成功或失败的经验 他人的评价 自我接纳 自我否定 修正自我意识 初中 萌芽 高中 迅速发展 初步形成 大学 基本确定 工作后 最终确立 2、各种社会因素（尤其是社会背景、文化）对人生观的形成会产生影响 3、个人的经历、生活经验、突发事件等个人因素会影响人生观。 LOGO 三、亲密感的建立 婴儿期对母亲的依恋（亲子依恋） 童年期对教师的信赖 青春期对同龄朋友的信任 青年期：发展友谊，恋爱并建立婚姻。 择偶的过程：1、考核外部特征，看是否符合自己的期望（即标准）。这些外部特征如：相貌、行为举止、社会地位2、如果通过第一关，进一步考察内部特征。如：性格、兴趣、价值观。 择偶的标准很容易受到自己父母的影响，即以自己父母的样子为模板区寻找自己那位。 婚姻满意度变化的过程：1、结婚后—第一个孩子出生前：最高 2、孩子出生—上学：下降； 3、孩子上学后—长大独立：逐步上升； 4、孩子独立，自己退休后：恢复、甚至超越最高水平 LOGO 四、社会关系的变化 青年人主要的三种私人关系：婚姻关系、与家庭成员的关系、与朋友的关系 1、并非出于依恋，而是出于情感回报，多数青年人会经常看望父母 2、朋友关系 女性的朋友更多，且具有更多的情感成分 男性的朋友更多的与工作或事业有关 LOGO 五、职业的适应 影响青年人职业选择的因素： 1、家庭因素 家庭会影响个体的价值观 2、教育和智力水平 决定他们的职业选择面和职业的起点，以及影响到工作的成就 3、性别 社会性别角色期待会影响到男性和女性倾向于选择不同的职业 4、人格 职业兴趣不同 工作满意度岁工作年限而增长。此外、婚否、有无子女和子女的数量也影响到工作的满意度和成就感。 LOGO 六、人格的变化 人格趋向于稳定。随着年龄的增长，青年人的人格越来越成熟。表现的冲动成分减少，沉稳的成分增加。 自信、自尊、独立性和成就定向都上升。 LOGO 第四单元 青年期的心理卫生 一、建立正确的择偶观，正确对待爱情中的挫折 择偶应该主要看内在的标准，因为内在标准不容易改变。而外貌、工作等外在因素容易变化。 夫妻之间的相互尊重、信任、体谅和宽容 正确对待失恋。 二、增强择业意识的自主性