公共教育学第八章学校的评价与监督精要.pptVIP

教育评价是教育活动的一个重要组成部分，它是以教育目标为依据，运用有效的评价技术和手段，对教育活动的过程和结果进行测定、分析、比较，并给以价值判断的过程。 我国教育评价存在的问题 （1）教育评价仍然以“升学选拔的尺度”为主 （需要转变 → “为促进学生的发展而评价”、“为促进教育质量的全面提高而评价”） （2）教育评价理论研究还比较薄弱； （3）教育评价指标体系的设计缺乏坚实的科学依据。 教育评价：专门用于沟通各种教育干预手段之间的关系，从而更清晰地描绘儿童是如何思维、学习和工作的过程。过去的教育评价更关注结果，而现在的教育评价则是关注过程和结果如何实现效果的最大化。教育评价：全面系统地科学搜索、整理和分析有关教育信息，并在此基础上对教育做出价值判断的过程，目的在于与促进教育改革和提高教育质量。 诊断性评价 形成性评价 总结性评价 三、教育评价的发展历程 第一代 测量时代 第二代 描述时代 第三代 判断时代 第四代 强调一种“心里建构”过程，提倡价值多元、全面参与和共同建构，力图实现教育民主化。 学生评价：根据一定的标准，通过使用一定的评价技术和方法，以学生为对象所进行的价值判断。 一、当代学生学业评价的内容 根据布卢姆等人的分类学，学生的学习活动可以分为认知领域、情感领域和动作技能领域。罗伯特.加涅则描述了人们可以观察和测量的5钟学习结果，