第二章——教育的基本规律1要点.pptVIP

第二节 教育与人的发展 1.【判断】 在影响人身心发展的因素中，环境对人起了重要作用，所以说”近朱者赤近墨者黑是正确的。“ （） 【答案】X。这样说是正确的：”近朱者赤近墨者黑“说明了环境对人的发展有重要影响。 第二节 教育与人的发展 （三）教育（学校教育） 学校教育在人的身心发展过程中起主导作用 原因：（为什么） 1. 有目的、有计划、有组织地培养人 2. 有专门负责教育工作的教师 3. 控制和协调影响学生发展的各种因素 表现： （如何） 1.对个体发展做出社会性规范 共性——社会性的人 2.开发个体特色才能和发展个性 个性 3. 对个体发展的影响具有即时和延时的价值 4. 加速个体发展 【即使】当下起作用 【延时】对未来起作用 【加速】相对于自学而言 第二节 教育与人的发展 教育对个体身心发展的作用是相对的、有条件的 （依赖社会发展和教育自身的状况） 两种极端观点： 教育万能论： 洛克、康德、华生、爱尔维修 （过分夸大教育的作用） 洛克——“我们所见的人中，之所以或好或坏、或有用或无用……人之所以千差万别， 都是教育之故” 康德——“人只有通过教育才能成为人，人完全是教育的结果。” 华生——”给我一打健康的婴儿 爱尔维修——”即使是一个普通的孩子，只要教育得法，就能成为一个不平凡的人。” 教育无用论：柏拉图、高尔顿 （完全否定教育的作用） 第二节 教育与人的发展 【判断】 学校教育在个体身心发展中起主导作用。 （ ） 【答案】√ 【判断】 学校有专职教师，有各种设备，所以学校教育在人的发展中起主导作用是必定无疑的。 （ ） 【答案】X。此观点是“教育万能论” 第二节 教育与人的发展 （四） 个体主观能动性 三个层次： 生理活动、心理活动、社会实践活动（最高层次） 个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，决定性因素。 内在动因——个体主观能动性 外在动因——环境 “内因”才能用“决定” 第二节 教育与人的发展 1.【单选】 个体主观能动性在人的发展中起的作用是（ ） A、物质前提 B、内部动力 C、主导作用 D、外部动力 【答案】B 2.【多选】“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色则亦变“和这句话强调人的发展的因素相同的有（ ） A、近朱者赤近墨者黑 B、昔孟母，择邻处 C、蓬生麻中，不扶则直 D、龙生龙，凤生凤 【答案】ABC,强调环境的作用。 3.【单选】”一齐人傅之，众楚人咻之，虽日垯而求其齐也，不可得矣；因而置之庄岳之间数年，虽日垯而求其楚，亦不可得矣“这说明了 （ ）对教育的影响。 A、父母 B、环境 C、老师 D、教学方法 【答案】B。孟子 第二章 教育的基本规律 第一节 教育与社会的发展 第二章 教育的基本规律 一、教育与政治经济制度 （一）社会政治制度对教育的制约作用 社会政治经济制度决定教育的 1、领导权 2、受教育权 3、教育目的 （为谁培养人） 4、教育内容的取舍 （依据目的） 5、教育体制 6、教育相对独立于经济制度 社会政治经济制度决定教育的性质 教育的性质，即为谁服务，为统治阶级服务。 第一节 教育与社会的发展 二、教育对社会政治经济制度的影响（反作用） （教育的政治功能） 教育培养出政治经济制度所需要的人才 “五四运动” 教育通过传播思想，形成舆论作用与一定的政治经济制度 教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用 教育的基本着眼点是对人的培养 第一节 教育与社会的发展 【单选】 1. 直接制约教育的性质和发祝方向的是（ ） A、生产力 B、科学技术 C、政治经济制度 D、文化 【答案】C 2.“建国军民，教学为先”反映了（ ） A、教学与政治的关系 B、教学与经济的关系 C、教学与文化的关系 D、教学与科技的关系 【答案】A，学记的一句话 3. 社会主义教育事业的（ ）主要表现在教育的领导权和教育目的的制定上 A、公平性 B、民主性 C、阶级性 D、社会性 【答案】C，阶级性即领导权，统治阶级领导。 第一节 教育与社会的发展 二、 教育与生产力水平（物质基础） （一）生产力对教育的决定作用 制约着教育发展的规模和速度 制约着教育结构的变化 制约着教育的内容、方法和手段 制约着学校的专业设置 教育相对独立于