《全程复习方略》2015-2016学年高中物理（人教版选修3-5）探究导学课件 18.2原子的核式结构模型.pptVIP

* * 2　 原子的核式结构模型 1.了解α粒子散射实验原理和实验现象。 2.知道卢瑟福的原子核式结构模型的主要内容。 3.知道原子和原子核大小的数量级,原子核的电荷数。 4.领会卢瑟福提出原子核式结构模型的实验和思维过程,培养抽象思维能力和想象力。 一、汤姆孙的原子模型 1.建立“枣糕模型”的依据:电子的发现和原子呈_______。 2.原子的“枣糕模型”:原子是一个球体,_______弥漫性地均 匀分布在整个球体内,电子_____其中。 电中性 正电荷 镶嵌 二、原子核式结构的建立 1.α粒子散射实验: (1)α粒子:从放射性物质中发射出来的快速运动的粒子,带有 _____单位的正电荷,质量为_______质量的4倍、电子质量的 7300倍。 (2)实验结果:_________α粒子穿过金箔后,基本上仍沿原方向 前进。_____α粒子发生大角度偏转,偏转角度甚至大于90°, 几乎被“撞了回来”。 两个 氢原子 绝大多数 少数 (3)卢瑟福通过α粒子散射实验,否定了汤姆孙的原子模型,建 立了_________模型。 2.卢瑟福的核式结构模型:原子中___________的体积很小,但 几乎占有全部_____,电子在正电体的外面运动。 核式结构 带正电部分 质量 三、原子核的电荷与尺度 1.原子核的组成:原子核是由带正电的_____和不带电的_____ 组成的。 2.原子核和原子的大小: 原子内部十分“空旷” 结　论 一粒米 _____m 原子核 足球场 _____m 原　子 类　比 半径大小(数量级) 质子 中子 10-10 10-15 3.原子内的电荷关系:各元素的原子核的电荷数就是核中的 _______,与原子的核外 _______相等,非常接近它们的_____ _____。 质子数 电子数 原子 序数 1.判一判: (1)原子核式结构模型能够说明原子内部电荷和质量的分布情 况。　(　　) (2)卢瑟福的原子核式结构模型是由电子的发现引入的。(　　) (3)α粒子散射实验否定了汤姆孙的“枣糕模型”,为卢瑟福的 原子的核式结构模型提供了依据。　(　　) (4)原子中大部分空间是空旷的,原子核的体积很小。　(　　) 提示:(1)√。电子的发现说明原子是可分的,原子又呈电中性。所以,原子核式结构模型能够说明原子内部电荷和质量的分布情况。 (2)×。卢瑟福的原子核式结构模型是建立在α粒子散射实验基础上的。 (3)√。α粒子散射实验说明了原子内部大部分空间是空旷的,原子中带正电部分的体积很小,从而否定了汤姆孙的“枣糕模型”,为卢瑟福的核式结构模型奠定了实验基础。 (4)√。α粒子散射实验说明了原子内部大部分空间是空旷的,原子中带正电的部分即原子核的体积很小。 2.想一想: 由原子的半径和原子核的半径数值可推知,原子核体积只占原 子体积的 其空旷程度可想而知。据此,你能否说明产生α 粒子散射现象的原因?可得到怎样的启示? 提示:由于α粒子的质量远大于电子质量,电子不可能使其发生大角度偏转,产生大角度偏转的原因应该是原子核,由于原子核非常小,入射的α粒子绝大多数距原子核很远。只有极少数α粒子靠近原子核,由于其库仑斥力而使α粒子发生大角度偏转。由α粒子散射现象可知,原子核非常小;能够使α粒子发生大角度偏转,说明原子核聚集了原子的绝大部分质量且带正电。 主题一 探究α粒子散射实验　 【问题探究】 1.如图是α粒子散射实验的装置: (1)该实验装置是由什么构成的? 提示:由α粒子放射源、金箔、荧光屏(放大镜)等构成。 (2)实验装置各部分的作用是什么? 提示:放射源放出快速运动的α粒子,α粒子通过金箔时被散射,打在荧光屏上发出荧光,可通过带有荧光屏的放大镜进行观察,并可以在水平面内转动,观察不同方向和不同位置的通过金箔散射的α粒子数量,并且整个装置封闭在真空内。 2.在α粒子散射实验中通过放大镜观察到什么现象? 提示:绝大多数α粒子穿过金箔后,基本上仍沿原来的方向前进,但是有少数α粒子发生了较大的偏转,偏转角度甚至大于90°,也就是说它们几乎被“撞了回来”,如图所示。 3.原子的核式结构模型的内容有哪些? 提示:(1)在原子中心有一个很小的核叫原子核,原子全部的正电荷和几乎全部质量都集中在原子核里。 (2)带负电的电子在核外空间绕核旋转。 4.卢瑟福认为α粒子散射的原因是什么? 提示:α粒子偏转的原因是库仑斥力影响的结果。 5.核式结构模型如何解释α粒子散射实验的结果? 提示:(1)由于原子核很小,大多数α粒子穿过金箔时都离核很远,受到的斥力很小,它们的运动几乎不受影响,几乎沿原来方向继续前进,不发生偏转。 (2)只有极少数α粒子有机会与原子核接近,受到原子核较大的斥力而发生明显的偏转。 【探究总结】 α粒子散射轨迹的两个特点 (1