《全程复习方略》2015-2016学年高中物理（人教版选修3-5）探究导学课件 专题一 动量守恒定律及其应用　.pptVIP

根据题意,要求A只与B、C各发生一次碰撞,应有 vA2≤vC1　 ⑥ 联立④⑤⑥式得 m2+4mM-M2≥0　 ⑦ 解得m≥( -2)M　 ⑧ 另一解m≤-( +2)M舍去。所以,m和M应满足的条件为 ( -2)M≤mM 答案:( -2)M≤mM 2.(2011·海南高考)一质量为2m的物体P静止于光滑水平地面上,其截面如图所示。图中ab为粗糙的水平面,长度为L;bc为一光滑斜面,斜面和水平面通过与ab和bc均相切的长度可忽略的光滑圆弧连接。现有一质量为m的木块以大小为v0的水平初速度从a点向左运动,在斜面上上升的最大高度为h,返回后在到达a点前与物体P相对静止。重力加速度为g。求: (1)木块在ab段受到的摩擦力Ff。 (2)木块最后距a点的距离s。 【解析】(1)从开始到木块到达最大高度过程: 由动量守恒得:mv0=3mv1 由能的转化及守恒得: (2)从最大高度至最终相对静止: 由动量守恒得:3mv1=3mv2 由能的转化及守恒得: 距a点的距离:s=L-x 解得: 答案: 3.(2011·新课标全国卷)如图,A、B、C三个木块的质量均为m,置于光滑的水平桌面上,B、C之间有一轻质弹簧,弹簧的两端与木块接触而不固连。将弹簧压紧到不能再压缩时用细线把B和C紧连,使弹簧不能伸展,以至于B、C可视为一个整体。现A以初速v0沿B、C的连线方向朝B运动,与B相碰并粘合在一起,以后细线突然断开,弹簧伸展,从而使C与A、B分离。已知C离开弹簧后的速度恰为v0。求弹簧释放的势能。 【解析】设碰后A、B和C的共同速度的大小为v,由动量守恒得 3mv=mv0　 ① 设C离开弹簧时,A、B的速度大小为v1,由动量守恒得 3mv=2mv1+mv0　 ② 设弹簧的弹性势能为Ep,从细线断开到C与弹簧分开的过程中机械能 守恒,有 (3m)v2+Ep= 　③ 由①②③式得弹簧所释放的势能为 Ep= 答案: 【核心归纳】 1.处理力学问题的基本思路有三种,一是牛顿定律,二是动量关系,三是能量关系 (1)若考查有关物理量的瞬时对应关系,需应用牛顿定律。 (2)若考查一个过程,三种方法都有可能,但方法不同,处理问题的难易、繁简程度可能有很大的差别。 (3)若研究对象为一个系统,应优先考虑两大守恒定律。 (4)若研究对象为单一物体,可优先考虑两个定理,特别是涉及时间问题时应优先考虑动量定理,涉及功和位移问题时应优先考虑动能定理。 2.利用动量的观点和能量的观点解题时应注意以下四个问题 (1)动量定理和动量守恒定律是矢量表达式,还可写出分量表达式;而动能定理和能量守恒定律是标量表达式,绝无分量表达式。 (2)从研究对象上看,动量定理既可研究单体,又可研究系统,但高中阶段一般用于研究单体;动能定理在高中阶段用于研究单体或相对静止的物体组成的系统。 (3)动量守恒定律和能量守恒定律是自然界最普遍的规律,它们研究的是物体系统,在力学中解题时必须注意动量守恒的条件及机械能守恒的条件。确定满足守恒条件后,选择研究的两个状态列方程求解。 (4)中学阶段凡可用力和运动的观点解决的问题,若用动量的观点或能量的观点求解,一般要比用力和运动的方法简便。中学阶段涉及的曲线运动(a不恒定)、竖直面内的圆周运动、碰撞等,就中学知识而言,不可能单纯考虑用力和运动的方法解答。 * * 专题一　 动量守恒定律及其应用　 考点一 动量定理的应用 1.(2013·天津高考)我国女子短道速滑队在今年世锦赛上实现女子 3 000m接力三连冠。观察发现,“接棒”的运动员甲提前站在“交棒”的运动员乙前面,并且开始向前滑行,待乙追上甲时,乙猛推甲一把,使甲获得更大的速度向前冲出。在乙推甲的过程中,忽略运动员与冰面间在水平方向上的相互作用,则　(　　) A.甲对乙的冲量一定等于乙对甲的冲量 B.甲、乙的动量变化一定大小相等方向相反 C.甲的动能增加量一定等于乙的动能减少量 D.甲对乙做多少负功,乙对甲就一定做多少正功 【解析】选B。在“交接棒”过程中,甲、乙之间的作用力是作用力和反作用力的关系,所以甲对乙的冲量和乙对甲的冲量大小相等、方向相反,甲、乙的动量变化大小相等、方向相反,A项错误,B项正确;在“交接棒”过