《全程复习方略》2015-2016学年高中物理（人教版选修3-5）探究导学课件 19.1原子核的组成.pptVIP

【解析】选B。由题意知,射线a贯穿能力较强,速度接近光速,故是β射线;射线b贯穿能力很强且能量高,是γ射线;射线c很容易使空气电离成为导体,从而将电荷导入大地,是α射线。 主题二 原子核的组成 【问题探究】 1.结合我们已经学过的汤姆孙发现电子的过程以及人们通过天然放射性认识原子核是可分的,谈一谈探索原子微观世界的过程。 提示:汤姆孙通过确定阴极射线的电性和电量,猜测电子来源于原子,通过换用不同的材料作阴极得到相同的阴极射线,证明了电子是原子的组成部分;天然放射线是从原子核中射出的,使人们认识到原子核可分,进而才有质子、中子的发现。人们探索原子微观世界经历了“实验事实”→“猜想(预言)”→“实验验证”的过程。 2.卢瑟福对原子核组成的认识和贡献是什么? 提示:(1)卢瑟福通过α粒子轰击氮原子核得到质子,并确定了质子的电性和电量,猜测质子来源于原子核,通过用α粒子轰击不同原子的原子核都得到相同的质子,证明了质子是原子核的组成部分。质子带正电荷,电荷量与一个电子所带的电荷量相等,质量mp=1.672 623 1×10-27kg。 (2)卢瑟福发现质子是原子核的组成部分后,发现原子核的质量与电荷量之比大于质子的质量与电荷量之比,所以卢瑟福猜想原子核内存在质量与质子相同,但不带电的粒子即中子。 * * 第十九章　原　子　核 1　原子核的组成 1.知道什么是放射性及放射性元素。 2.知道三种射线的特性,知道原子核的组成,会正确书写原子核符号。 3.通过核结构模型的探究,经历分析和解决问题的过程,体会物理的研究方法。 一、天然放射现象 1.天然放射现象: (1)天然放射现象的发现:1896年,法国物理学家_________发 现,铀和含铀的矿物能发出看不见的射线,这种射线可使被黑 纸包裹的照相底版_____。 贝可勒尔 感光 (2)放射性和放射性元素: ①放射性:物质_________的性质。 ②放射性元素:具有_______的元素。 ③原子序数大于或等于83的元素,都是_______元素,原子序数 小于83的元素有的也具有放射性。 (3)天然放射性元素:能_______发出射线的放射性元素。 发射射线 放射性 放射性 自发地 2.三种射线: (1)α射线实际上就是_________,速度可达光速的 ,其_____ 能力强,_____能力较差,在空气中只能前进几厘米,用_______ 就能把它挡住。 (2)β射线是高速_______,它速度很大,可达光速的99%,它的 _____能力较弱,穿透能力较强,很容易穿透黑纸,也能穿透几 毫米厚的_____。 氦原子核 电离 穿透 一张纸 电子流 电离 铝板 (3)γ射线呈电中性,是能量很高的_______,它的_____作用更 小,但穿透能力更强,甚至能穿透几厘米厚的_____和几十厘米 厚的混凝土。 电磁波 电离 铅板 二、原子核的组成 1.质子:质子是_______用α粒子轰击氮核时发现的一种新的带 正电的粒子。 2.中子:原子核内存在着一种_____与质子非常接近,但是不带 ___的粒子,这种粒子叫做中子。中子是由_________发现的。 3.核子:质子和中子除了是否带电的差异以及质量上的微小差 别外,其余性质十分相似,而且都是_______的组成成分,统称为 核子。 卢瑟福 质量 电 查德威克 原子核 4.原子核的符号: 质子数 质子数 5.同位素: (1)定义:具有相同_______而_______不同的原子,在元素周期 表中处于_____位置,因而互称同位素。 例如,氢有三种同位素:___(通常所说的氢),氘(也叫重氢),氚 (也叫超重氢),符号分别是__________。 碳有两种同位素,符号分别是_________。 质子数 中子数 同一 氕 (2)性质:原子核的_____数决定了核外 _______,也决定了电子 在核外的分布情况,从而决定了这种元素的化学性质,因而同种 元素的同位素具有相同的_____性质。 质子 电子数 化学 1.判一判: (1)天然放射现象是通过实验发现的。　(　　) (2)任何物质都有放射性。　(　　) (3)天然放射现象说明了原子核有复杂的结构。　(　　) (4)质量数就是原子核的质量。　(　　) (5)在元素周期表中处在同一个位置上,而质量数不同的元素叫同位素。　(　　) 提示:(1)×。天然放射性是法国物理学家贝可勒尔将用黑纸包好的照相底版和铀放在一起,底版感光时偶然发现的。 (2)×。原子序数大于83的元素和个别的原子序数小于83的元素有放射性。 (3)√。因为放射性的射线来自原子核,所以原子核有复杂的结构。 (4)×。质量数是中子和质子的总个数,不是指原子核的质量。 (5)√。质子数相同而中子数不同的原子,在元素周期表中处于同一个