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　　　　　　 自学考试本科毕业论文 题 目: 小 学 生 正 确 学 习 观 的 培 养 专 业： 小 学 教 育 姓 名： 陈 艳 兵 准考证号： 010410200144 考 点： 贵 阳 学 院 联系电话： 指导教师： 刘 芸 填写日期：2012 年 04 月 15 日 摘要 “或劳心,或劳力。劳心者治人,劳力者治于人。治于人者食人,治人者食于人:天下之通义也。”（《孟子·滕文公上》）劳心者治人,劳力者治于人，这种思想统治中国读书人的思想也已经上千年，一般认为，劳心者的作用大于劳力者的作用，而劳心者的社会地位也一直大于劳力者的社会地位，千年来人们为了由劳力者变为劳心者，不惜夜夜苦读，其目的无非是：“朝为田舍郎，暮登天子堂。罗杰斯 小学生正确学习观的培养 前言 “或劳心,或劳力。劳心者治人,劳力者治于人。治于人者食人,治人者食于人:天下之通义也。” 这句话出自于《孟子·滕文公上》,，这句话的意思就是：有的人做脑力劳动，有的人做体力劳动；脑力劳动者统治人，体力劳动者受人统治；被统治者供养别人，统治者被人供养，这是普天之下通行的原则。”一直以来，这个道理影响了一代又一代中国的读人，而今看来，事实并非如此，劳心者并非就能真正治人，而劳力者也并非就只能治于人。但是，既然这种思想在中国已有上千年的统治思想，已经在人们的心中根深蒂固了，古时候的读书人，梦想的就是“朝为田舍郎，暮登天子堂。 早上你还是一个乡村野夫，（因为读书，因为机缘），到晚上就能进入朝廷入将拜相，吃皇粮了。古代的社会现象，说明读书科举是下层社会和上层社会的唯一桥梁，只有读书能让人平步青云（出生显贵的除外），所以古训很多都把读书说的过于重要，也就产生了类似范进中举的悲剧。 正确学习观的培养是如此的重要，那么，现在都有哪些良好的学习观呢？ 现有学习观的简介 1．现代学习观 “现代学习观”指的是以现代化、发展的眼光去看待学习。现代学习观认为学习不能单纯归结为对人类间接知识的认识过程。而应彰显学习的实践性、体验性、建构性和交往性 2.人本主义学习观 （1）代表人物 人本主义学习观的代表人物是罗杰斯，他是心理咨询家和教育改革家。从30年代起，他从事儿童心理咨询和心理治疗工作。40年代初他根据自己的工作经验，公开提出“患者中心疗法”。在个性理论方面，30年代初，他就提出人格及其变化的理论，即“自我理论”。从60年代以来，他把他的理论推广到教育和教学领域，出版了《学习的自由》一书，系统地阐述了他的学习和教学观点。 基本内容 罗杰斯的学习观集中反映在以下几个方面。 1 学习是有意义的心理过程 在对学习过程本质的看法上，罗杰斯的观点是与行为主义的学习理论根本对立的。罗杰斯认为学习不是机械的刺激和反应联结的总和，个人学习的主要因素是心理过程，是个人对知觉的解释。罗杰斯曾举例说明，具有不同经验的两个人在知觉同一事物时，其反应是不一致的。罗杰斯认为两个人因对知觉的解释不同，所以他们所认识的世界以及对这个世界的反应也不同。因此，要了解一个人，要考察一种学习过程，只了解外界情境或外界刺激是不够的，更重要的是要了解学习者对外界情境或刺激的解释或看法。罗杰斯的学习理论属于现象学派的思想范畴，虽然他注意到认识的主观能动性，但他对知觉的解释完全不同于辩证唯物论的能动反映论对知觉的解释。辩证唯物论的反映论认为，人对客观世界的认识是以客观世界在人头脑中的主观映象为基础的认识，而并非由自己的主观世界来决定客观世界。罗杰斯对知觉的解释具有主观唯心主义的认识倾向，这是需要澄清的。 学习是学习者内在潜能的发挥 在对学习的起因和学习动机的看法上，罗杰斯认为，人类具有学习的自然倾向或学习的内在潜能。人类的学习是一种自发的、有目的、有选择的学习过程。教学的任务就是创设一种有利于学生学习潜能发挥的情境，使学生的学习潜能得以充分地发挥。人本主义的学习观把学生看作是一个有目的、能够选择和塑造自己行为并从中得到满足的人。因此，在教学中，罗杰斯强调以学生为中心。教师的任务主要是帮助学生增强对变化的环境和对自我的理解，而不应该像行为主义学习理论所主张的那样，用安排好的各种强化去控制或塑造学生的行为。罗杰斯还认为学习过程对于学习者来说应该是一个愉快的过程，在教学中不应把惩罚、强迫和种种要求或约束作为促进学生学习