(1份) 基于应用型人才培养的大学生课余时间管理研究课题活页).doc

课题设计论证（课题设计论证中不得出现系、部、室名称或研究人员的名字） 课题名称：基于应用型人才培养的大学生课余时间管理研究—以衡水学院为例 成果形式： 系列论文 完成时间：2013年12月29日 本研究项目/课题论证： （1）本项目/课题国内、外研究概况 德国教育学家博尔诺夫曾指出：教育的第一个任务是教育者应该给自己留下时间，给教育留下时间。教育的第二个任务是唤醒人们对自由时间重要性的认识，从而积极地创造自由时间并正确利用之。课余时间由于其非强制性的特点，对于大学生来说，课余时间即是自由时间。教学时间在大学生知识的自我建构上有着直接而重要的作用，但课余时间对此的影响也是我们不应忽视的。在课余时间里，一方面，学生将上课时间中获得的知识与实践结合起来检验知识的效度：另一方面，又通过课余时间中的各种活动获取大量课堂时间学不到的新知识、新能力。但是当代有相当一部分大学生大学圣课余时间管理能力较低。如何提高大学生课余时间管理能力，成为高校必须解决的问题，所以国内外很多学者都对大学生课余时间进行了相关研究。 国内研究现状： 国内对大学生课余生活研究，按科学专业来看。具体有 一是心理学方面研究，黄希庭、张志杰4在分析国外与时间管理有关的心理学研究的基础上，提出了时间管理倾向(time management disposition)这--概念，用以界定个体在时间管理上的人格特征。其具体含义为在对待时间的功能和价值方面，个体在运用时间方式上所表现出的心理和行为特征。 房安荣、杜晓新等‘提出了“时间管理技能”(time management ability)观点，认为时间管理实质反映的是个体的元认知能力。他从时间管理意识(观念性、自律性、节律性)、时间管理规划(计划性、策略性、统筹性)、实时管理能力(即时性、抗干扰性、抗疲劳性)三个维度来考察时间管理能力的实际情况。 袁湄2在以上两种观点的基础上提出了“时间管理行为”的概念，这一概念是两种理论观念在应用领域的延伸和综合。他认为时间管理能力和时间管理倾向最终都将以外显行为表现出来，因此，所有时间管理理论与应用研究的最终归宿是改善人们的时间管理行为。他将有效的时间管理行为划分为如下三个环节：一是时间管理意识，二是时间管理的策略，三是实时时间管理能力。 二是管理学方面的研究。连振益从行为科学的角度分析了大学生时间浪费的几种现象，一是显性的时间浪费现象，如漫无边际的上网、逛街和聊天，二是隐性的时间浪费现象，如不专心听课，看书听音乐，三是对于学生干部来说，他们被别人消耗的时间，比如制定计划、实施计划、处理突发事件和日常事务、开会等，针对这些现象给出了几点时间管理建议，从时间观念、做事的计划性、做事要集中精力、依据事情的重要性、充分利用琐碎的时间、开卓有成效的会议等方面入手，解释如何做一个卓有成效的时间管理者。杨喜添指出了大学生休闲活动的现状和不足，强调了大学生对休闲时间管理和开发的重要性，提出了大学生加强对休闲时间管理和开发的几个原则和方法，如树立远大的人生理想和正确的休闲观，学会时间管理和自我管理，培养适合自己的休闲方式等。 三是社会学方面的研究。唐点权在对全国25所高校部分大学生的调查报告中为我们揭示了当代大学生业余时间行为倾向呈现多元化和积极向上的特点；同时，因性别、学校类别和学校所在地区的不同，大学生业余时间行为倾向存在显著差异。社会学调查表明，人们对于闲暇时间的利用有多种类型，如延伸型、调适型、陶冶型和消遣型。有人将青年闲暇活动方式分为创造型、求知型、娱乐型、空耗型和反文明型五种类型。还有学者把人们的闲暇活动分为四类：堕落型、消遣型、积极型、发展型。 四是教育学方面的研究。杨艳玲在《对大学新生进行时间管理能力训练的思考》里提出，提高大学新生时间管理能力对于帮助他们迅速适应大学生活具有重要意义。她认为大学新生在时间管理上存在目标不明确、缺乏科学管理方法和消极从众的误区，并指出可以通过开设时间管理技能培训课、进行生涯规划教育以及做好高中和大学衔接管理模式来提高大学新生的时间管理能力。宋美臻采用定量研究的方法对大学生的时间观念、时间管理计划性、时间管理效率、大学时间安排现状的认识、时间管理自我满意度等5个方面进行了问卷调查，得出大学生在时间管理上存在管理意识差、计划性弱、管理效率低、时间安排不合理及自我满意度低等问题，并提出了相应的教育干预对策。石嵩采用定量分析的方法，对对华中师范大学在校大学生课余时间安排情况的调查分析，提出合理化建议，为大学生安排好课余时间以及高校辅导员做好学生工作的创新型人才培养模式提供借鉴。周文忠在其学位论文《大学新生课余时间管理研究》中，以教育管理学的视角，从课余时间占有情况、课余时间利用情况、对课余时间重要性的认识、课余时间管理的影响因素以及课余时间管理的指