【金版学案】2015-2016学年高中语文选修《中国现代散文选读》课件（粤教版）第五单元 吟咏文化 传承精神 14听听那冷雨.pptVIP

第五单元　吟咏文化　传承精神 14　听听那冷雨 课文 导读 ?走近作者 余光中， 1928年生于南京，现代作家、评论家。福建永春人。1940年入南京青年会中学(当时校址在四川)，1947年毕业(此时校址又迁回南京)。同时考取北京大学和金陵大学。1948年转入厦门大学，开始诗歌创作。1949年5月由香港去台湾，进入台湾大学外文系读书。当过军中翻译，退伍后在台湾东吴大学及台湾师范大学任教。现任台湾中山大学文学院院长及外国文学研究所所长。余光中是台湾现代派“十大诗人”之一。一生从事诗歌、散文、翻译和评论的创作，他称其为自己的“四维的写作空间”，涉猎广泛，被誉为“艺术上的多妻主义”。他的诗和散文多以抒写乡愁和思乡之情为主。 课文 导读 余光中于1949年离开厦门去香港，1950年到台湾，本文创作于1974年，正如文章中所说，离开大陆已经25年了。几十年来，余光中经历了离别家园的痛苦、浪迹天涯的辛酸，却始终在精神上与祖国血脉相连。他的作品，无论散文、诗歌，都充满浓郁的传统意识和乡土观念，抒发出浓浓的去国怀乡之感、强烈的思乡思亲之情。本文作为余光中散文的代表作，表达了流落在台湾的大陆游子强烈的思乡之情。 课文 导读 ?基础积累 1．字音识记 薄(bò)荷　　　　　 　　薄(báo)饼 妄自菲薄(bó) 遣(qiǎn)散 鸟声啁啾(zhōu jiū) 蓊(wěnɡ)郁 树香沁(qìn)鼻 窥(kuī)见 2．词语积累 改弦易辙：变更曲调，改变道路。比喻改变方法或态度。 一触即发：比喻形势非常紧张，马上会发生严重的事情。 课文 导读 堪称：可以称得上。 典范：可以作为学习、仿效的标准的人或事物。 料料峭峭：形容微寒。 孺慕之情：指小孩子对母亲的依恋之情。 蠢蠢而蠕：形容像虫子蠕动。 氤氲：形容烟或云气浓郁。 忐忐忑忑：心神不定。 若即若离：好像接近，又好像不接近。 探究与 点拨 ?文本探究 1．“凄凉凄清凄楚凄迷”在文中有什么作用？ 提示：两种不同的听雨感受，写出了作者浓浓的怀乡之痛。 2．文中化用“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低、断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前、点滴到天明”的诗意有什么深刻含义？ 提示：其实作者听雨，何尝不是听人生呢？这三个阶段给人的感觉是不相同的：少年时候，年幼无知，在灯下听着雨声，听着故事，给人一种温馨之感；中年听雨，一个“客舟”表明了那种漂泊异乡的沧桑；老年听雨，在僧庐下，却想到了亡宋之痛，想到了祖国的分裂状态，心中多一种浓浓的伤感。 探究与 点拨 3．“滔天的暴雨滂滂沛沛扑来，强劲的电琵琶忐忐忑忑忐忐忑忑，弹动屋瓦的惊悸腾腾欲掀起”用了什么修辞手法？有什么作用？ 提示：连缀叠词叠音可以组成一幅图景、一幅画卷，在朗读中可以感受体味想象。 叠词叠音有轻音乐的美感，或短促轻快，或高长婉转。 “忐忐忑忑忐忐忑忑”八字的双声连绵复词，一连串重读的音韵，颇能模拟大雨滂沱之音，又令人联想到电子乐器的演奏，以此来描写滂沛硕大的雨滴击打在屋瓦上的声情，及作者雨夜倾听雨势而随之起伏不定的心情，实为绝唱。 探究与 点拨 4．“雨是一种回忆的音乐，听听那冷雨，回忆江南的雨下得满地是江湖，下在桥上和船上，也下在四川，在秧田和蛙塘，下肥了嘉陵江，下湿布谷咕咕的啼声”这句话有什么特点，表达了作者什么感情？ 提示：此处作者刻意将文句拉长，造成文字稠密、意象繁富的效果。透过阅读，雨如回忆的音乐，带领读者领略了江南与四川不同的雨中即景。诗化的长句，表现出雨的绵长细密和作者绵绵不断的思乡之情。 探究与 点拨 ?结构梳理 第一部分(1～3段)：听雨引起作者湿润润的情思。 第二部分(4～5段)：“雨”字在视觉、听觉、嗅觉、味觉上的美感。 第三部分(6～14段)：在美国——难睹中国诗词里雨的意趣；在台湾——湿度很高，云气氤氲，雨意迷离。 第四部分(第15段)：作者不能平静的内心——深深乡愁的流露。 探究与 点拨 ?主旨感悟 《听听那冷雨》是余光中的散文代表作品，正如《荷塘月色》之于朱自清，《喝茶》之于周作人一样，文章集中地反映了作家的创作主张及艺术风格。本文通篇写雨，写愁，写离怨，通过那蒙蒙细雨来凸现自己的思国爱国、感喟生命之情思。本文通过对台湾春寒料峭中漫长雨季的细腻描写，真切地勾画出一个在冷雨