板图、板画、板书与实践.pptVIP

第一部分 引论 地理“三板”教学概念 发展历史 特色分析 优势论证 奋斗目标 一、地理“三板”教学概念 学校中地理课堂教学的板图、板画、板书，统称为地理“三板”教学艺术。它是黑板作为地理教学图象、文字、符号等信息的载体，具有容量大、连续性强、反应迅速、适应课题广、可更新和远视效果好等优点。黑板和粉笔——目前仍是教学的常规、得力手段。“三板”教学艺术已成为深受学生欢迎的一种教学形式。它同地理语言教学艺术相配合，形成边讲边画教学过程，体现了地理教学的一个特点，符合认识、识记、记忆、注意等心理活动规律，成为公认的一种地理教学基本功。 二、发展历史 1）清末各级学校先后开设地理课，地理“三板”教学艺术的发展已有近百年的历史。 2） 中华人民共和国建立以来我国地理教育事业发展迅速，全国有几亿学生，几十万地理教师，大量的教学实践和丰富的教学经验，形成地理“三板”教学艺术发展的广阔天地。传统的地理“三板”教学缺点：难度高，速度慢，不易学，难普及。它一直是少数人手中的“武器”。 3）进入20世纪80年代，教育改革的浪潮迭起，地理教学改革深化，地理“三板”教学艺术突破了传统的旧框框，开始向新理论、新技法、新工具和高效率的方向发展，显示了旺盛的生命力。我们所开设的“简易地理教学板图、板画、板书基本功系列”就是一种探索新技法的初步成果。 三、特色分析 1、易：容易掌握是简易地理“三板”教学艺术的一