§15.3.2中心对称.docVIP

课题：中心对称 教学目标 知识目标：认识中心对称，知道中心对称与中心对称图形的区别与联系， 能力目标：理解中心对称的性质及其判定 在探索的过程中培养学生有条理地表达，及与人交流合作的能力 情感目标：经历对生活中中心对称图案的欣赏、观察、分析等过程，发展空间观念，增强审美意识. 教学重点、难点 教学重点： 教学难点：成中心对称的图形的画法 教学过程 1．回顾旧知：复习中心对称图形的概念及其性质. 2．创设情景： 问题（1）观察下列这组图形,有什么共同之处? （2）图1中的两个图形怎样变换可以使它们重合？那么图2呢？ 图1中的△ABC绕点O旋转180度后能与△DEF重合； 图2中的矩形ABCD绕点O旋转180度后能与矩形EFGH重合. 3．探究新知： （1）引出概念：把一个图形绕着某一点旋转定义中的三个要点：（l）有一个对称中心——点；（2）图形绕中心旋转180度；（3）旋转后与另一图形重合.: 中心对称指两个全等图形的相互位置关系； 中心对称图形指一个图形本身成中心对称. 联系: (1)如果将中心对称图形的两个图形看成一个整体,则它们是中心对称图形； (2)如果将中心对称图形,把对称的部分看成两个图形,则它们是关于中心对称. （4）中心对称的性质定理的逆定理：如果两个图形的对应点的连线段都经过某一点，并且都被该点平分，那么这两个图形一定关于这一点成中心对称. 4．尝试应用： （1）作图题：作四边形ABCD关于点O的对称图形. 步骤：①连结AO并延长到E，使OE=OA，得到A点关于点O的对称点E； ②同样方法画出点B、C、D的对称点F、G、H； ③顺次连结E、F、G、H，得到四边形EFGH. 四边形EFGH即为所求的四边形. 练一练：①已知△ABC及高AD，试画出他们关于点D成中心对称的图形. ②如图，已知△ABC与△A’B’C’中心对称，画出它们的对称中心O. （2）已知:如图AD是△ABC中∠A的平分线,DE//AC交AB于E.DF//AB交AC于F. 求证：点E，F关于直线AD对称. 5．解决问题： 如图，是一个6×6的棋盘，两人各持若干张1×2的卡片轮流在棋盘上盖卡片，每人每次用一张卡片盖住相邻的两个空格，谁找不出相邻的两个空格放卡片就算谁输，你用什么办法战胜对手呢？ 6. 课堂小结：本节课学到了哪些知识？ （1）中心对称的概念； （2）中心对称的性质及其判定； （3）中心对称的应用. -----中心对称和中心对称图形 教学目标 知识目标：认识中心对称图案在生活中的应用，会设计一些中心对称图案 能力目标：，能运用所学知识解决一些生活、生产实际问题，培养学生数学应用能力 情感目标：欣赏并体验中心对称图形在生活中的广泛应用，并从操作中体会、发现生活中的对称美 教学重点、难点 教学重点：对称中心性质的运用 教学难点：对称中心性质的运用 教学过程 复习中心对称图形和中心对称的有关概念及其性质. 练一练： （1）仔细观察如图所示的图案，然后回答下列问题： ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ 只是轴对称图形的有 __；只是中心对称图形的有__ __；既是中心对称图形又是轴对称图形的有_ _. （2）某校计划修建一座既是中心对称图形又是轴对称图形的花坛，从学生中征集到的设计方案有等腰三角形、正三角形、等腰梯形、菱形等四种图案，你认为符合条件的是： A. 等腰三角形 B.正三角形 C.等腰梯形 D.菱形 （2）如图所示的四组图形中，左边图形与右边图形成中心对称的有 （ ） A.1组 B.2组 C.3组 D.4组 2．设计图案 （1）在中国的园林建筑中，很多建筑图形具有对称性.如图是一个破损花窗的图形，请把它补画成中心对称图形. （2）请你将两种或两种以上不同的图形组合在一起，设计成一个既是轴对称又是中心对称的图案，并指出你所用图形的名称. 3．探索活动： ①我们已经知道平行四边形是中心对称图形，现过对称中心 任意画一直线将其分成两部分，这两部分面积有何关系？ ②张老汉有一块田地如图所示，他想田分给两个儿子，儿子提出：⑴分割的面积应相等；⑵最好把分割线做成一条水渠，便