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桥 式 整 流 电 路 一、教材分析 一、教材分析 一、教材分析 二、学情分析 三、教法分析 三、教法分析 学法：引导学生采用自主学习法、动手实验、分析讨论、归纳总结等学习方法，培养学生的动口、动手、动脑和团结协作的能力，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。 四、说教学过程（2课时） 四、说教学过程（2课时） 四、说教学过程（2课时） 四、说教学过程（2课时） 四、说教学过程（2课时） 四、说教学过程（2课时） 四、说教学过程（2课时） 四、说教学过程（2课时） 四、说教学过程（2课时） 四、说教学过程（2课时） 四、说教学过程 四、说教学过程 四、说教学过程（2课时） 五、教学反思 涉县职教中心　韩学凯 涉县职业技术教育中心学校　韩学凯 桥式整流电路说课流程 教学过程 教法分析 学情分析 教材分析 教学反思 说 课 流 程 1、教材的地位和作用 版本: 《电子技术基础》第二版，高等教育出版社出版，《单相桥式整流电路》是第二章《整流与滤波电路》的第一节内容。 整流电路是直流稳压电源中的一个重要组成部分，而单相桥式整流电路又是应用最为广泛的一种，是作为电子专业学生必须掌握的一个重要内容。 作用：掌握整流电路对于以后我们分析电路有着重要的意义。 2、教学目标 知识目标：掌握桥式整流电路的电路结构，整流原理和工作特点；能够分析桥式整流电路产生各种故障导致的后果。 能力目标：培养学生绘图的能力，提高示波器的使用能力及初步学会解决问题的过程和方法。 情感目标：树立学生的学习自信心，培养学生与同伴合作交流的意识和能力。 3、教学的重点与难点 重点：桥式整流电路的结构和整流原理。 难点：整流原理和分析桥式整流电路产生故障导致的后果。 返回 ●中等职业学校的学生文化基础比较差，在初中没有养成良好的学习习惯，因此在教学过程中，学生很难接受以往的讲授式教学方法。 但是这类学生也有他们自已的特点，乐于动手，喜欢操作。那么针对这种情况，我们教师应根据现有的情况，改变自已的教学方法，运用自已的头脑去创造一些新的教学方法。通过引导、实验、演示等方法多种途径激发学生的兴趣，并采取分组协作的模式进行教学，教学过程多给学生以鼓励性评价，争取不放过每一个学生，师生统一思想才能产生教学共鸣从而去激发学生们的学习兴趣。 返回 教法 ●以项目导向教学为主 特点：用学生项目书引导学生逐步完成任务 采用多种先进的教学手段为辅，开展多媒体教学和实验教学相结合。 返回 复杂问题简单化 抽象问题形象化 动作过程可视化 以项目为载体，以真实的工作任务或产品为驱动设计教学内容。 　　创设问题情境，从学生熟悉的电子产品所需要的电源导入新课，使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。从而引出今天这节课需要完成的任务－－ 温故而知新10分钟 1 3 4 2 创设情景，引出要完成的任务（10分钟） 对于本节要用到的二极管、变压器以及半波整流电路的相关知识重新温习 。 3 学生根据项目目标进行分组（5分钟） 4 实践探究，完成项目目标 （45分钟） 任务一 认识桥式整流电路 任务二 电路制作 任务三 电路的测试 任务四 掌握整流工作原理 任务五 电路故障分析 每4个同学为一组，并选出小组长 将电子器件发到小组，每个小组按项目任务书完成小电路 以学生为主体，以教师为主导 1、借助教材，让学生画出桥式整流电路的电路原理图。 2、分析桥式整流电路中用到了哪些元器件，负载电阻阻值选100Ω还是1KΩ，为什么？ 3、整流电路部分 在直流稳压电源中起到了什么作用？ 通过这些问题的设置让学生对桥式整流电路 有一个初步认识。 设置两个问题：“交流输入和整流后输出在桥臂的四个端点如何连接？”及“桥臂上四支二极管的联接方式怎样？”引导学生去观察电路的结构特点 电路制作过程进一步巩固电路的结构特点 4 学生课堂评价（5分钟） 学生通过展示自已作品进行老师评和学生互评的方式 展现自我，相互学习 作品展示与交流 任务一 认识桥式整流电路 任务二 电路制作 任务三 电路的测试 任务四 掌握整流工作原理 任务五 电路故障分析 　　 ③画出电路在交流电正负半周的等效电路，并在图中标出负载上电流和电压的方向。 ②单向脉动电流流动路径： ①导通的二极管是　　　　截止的二极管是　　　。　　 让学生在解答问题的过程中初步掌握整个电路的工作情况 任务一 认识桥式整流电路 任务二 电路制作 任务三 电路的测试 任务四 掌握整流工作原理 任务五 电路故障分析 ⑴在桥式整流电路中，若有1只二极管接反（设V1极性接反），电路可能会出现什么问题？ ⑵在桥式整流电路中，若有1只二极管开路，电路可能会出现什么问