上海地区优秀物理教案：第七章 A 物体的内能.docVIP

高考资源网 第七章 A 物体的内能 一、教学任务分析 物体的内能是继机械能之后学习的另一种形式的能。学习内能既认识了微观世界的分子具有能量，也为以后学习能的转化和能量守恒定律等知识奠定基础。 学习物体的内能需要以分子动理论、物体的动能、势能、机械能等知识为基础。高考资源网 以实验创设情景，通过对问题的讨论，引入学习物体的内能，以及物体的内能与温度、体积和状态的关系。 通过DIS实验和学生实验，使学生知道“外力对物体做功，物体的内能增加”，“物体对外做功，内能减少”的变化规律。 通过历史回眸，介绍焦耳焦耳科学家在探究真理过程中的科学精神。 （2）知道分子势能，知道分子势能跟物体的状态和体积有关。 （3）知道物体的内能。 （4）知道内能变化的两个途径：做功和热传递。知道做功和热传递对改变物体的内能是等效的。 2．过程与方法 （1）通过学习分子势能，认识“类比”的科学方法。 （2）通过学习内能的概念，感受统计规律的研究方法。 （3）通过研究做功使物体内能发生变化的学习过程，认识“实验探究”的方法。 3．情感、态度价值观 （1）通过观察和动手操作实验，体验乐于科学探究的情感。 （2）通过对焦耳的简单介绍，科学家在探究真理过程中的科学精神。通过历史回眸，介绍焦耳 2、流程图说明 情景 演示实验1 内装一定质量、不同水温的上、下两只杯子，杯体上标明水的温度值。其中，上方的杯底有一块半导体材料制成的温差电池，电池两极与一只小风扇构成回路。当上下杯水的温度不同时，风扇会不停转动。 设问1：驱动风扇运转的能量来自何处？ 活动I 学生实验1 取两杯温度不同、体积相同的清水，分别滴入一滴红墨水，观察发生的变化。 活动II 大家谈 列举内能发生变化的实际事例。 设问2：如何使内能发生变化？ 活动III 演示实验2 DIS实验 用温度传感器研究摩擦与热的关系。观察温度变化曲线，分析拉动次数和对应的温度变化情况。 活动Ⅳ 演示实验3 演示压缩空气，硝化棉燃烧。 播放柴油机的结构及工作过程的flash课件。 活动V 学生实验2 用酒精灯加热试管中的水，沸腾时，可以看到活塞被冲出，试管壁上有小水珠生成。 活动Ⅵ 历史回眸 介绍焦耳通过历史回眸，介绍焦耳 物体由大量分子组成，分子在不停地做无规则的热运动。 1、分子动能 学生实验1：取两杯温度不同、体积相同的清水，分别滴入一滴红墨水，观察发生的变化。 结论：温度越高，分子的无规则运动（热运动）越剧烈。 温度是物体分子热运动平均动能的标志。 2、分子势能 分子势能随分子间距离的变化而变化，分子势能与物体的状态和体积有关。 类比：重力做正功，重力势能减少，重力做负功，重力势能增加。 分子间作用力做正功，分子势能减少，分子间作用力做负功，分子势能增加。 3、物体的内能 （1）热现象是大量分子热运动的宏观表现，是大量分子运动的统计结果。 （2）内能与温度的区别。 温度只与物体内大量分子热运动的统计意义上的平均动能相对应，对于个别分子或几十个、几百个分子热运动的动能大小与温度是没有关系的。我们知道，温度这个物理量在宏观上的意义是表示物体冷热程度，而它又是大量分子热运动平均动能大小的标志，这是温度的微观含义。 （3）内能与机械能的区别。 定义决定量值测量内能物体内所有分子动能和势能之和由物体状态决定任何物体都有内能，不为零无法测量机械能物体的动能，重力势能和弹性势能统称跟宏观运动状态，参照系和零势能点的选取有关可以为零可测量焦耳 （五）应用 回顾新课导入时创设的情景，解释小风扇转动的原因：上下两个杯子的水温相同时，风扇没有转动；而当两个杯子水温相差较大时，风扇在很快转动。实际上是利用温差来发电，从而使马达旋转，这个实验说明在一定条件下物体的内能可以转化为电能。 （六）总结（略） （七）作业布置（略） 情景 演示实验1 设问1 分子动能 活动I 学生实验1 分子势能 决定分子 势能因素 分子平均 动能标志 物体的内能 内能与温 度的区别 内能与机 械能区别 热传递 改变物体 内能 活动II 大家谈 设问2 活动III 演示实验2 DIS实验 活动Ⅳ 演示实验3 flash动画 活动V 学生实验2 物体克服 摩擦做功， 内能增加 压缩气体 做功， 内能增加 气体对外 做功， 内能减少 做功 改变物体 内能 内能变化 的途径 活动Ⅵ 历史回眸 热与功 当量关系 的研究 应 用 总 结 红墨水的扩散 摩擦与热 做功点火 加热做功