上海地区优秀物理教案：第十三章 C 天体的演化.docVIP

高考资源网第十三章 C 天体的演化 一、教学任务分析 本节课题为天体的演化，其内容主要为恒星的分类、恒星的组成、恒星的演化过程等。本节内容的学习对学生科学的认识宇宙、建立唯物的宇宙观有重要的意义。 学习本节内容需要有万有引力、宇宙的基本结构、光谱和光谱分析以及相应的图表方面的知识基础。高考资源网 本节的教学内容包含三大部分：恒星的分类、恒星的组成、恒星的演化过程。但恒星的分类可以有机的融合在恒星的演化过程中，所以本节教学可划分为“恒星的演化过程”，“恒星的物质组成”两大主要环节。宜采用学生收集资料、交流展示的方式展开教学，是开展“WebQuestion”的教学尝试的很好机会。 在教学的过程中应注重引导学生进行自主学习，培养学生的收集和整理资料、表达交流的能力。通过对恒星知识的了解，打破宇宙神秘、建立正确的宇宙观，同时意识宇宙壮阔与无与伦比的美，激发认识宇宙的兴趣、树立探索未知的精神。 二、教学目标 1．知识与技能 （1）知道恒星一般按照其亮度、颜色和表面温度等物理特征来分类。 （2）知道恒星的演变一般过程，知道恒星的质量与其寿命的关系。 （3）知道恒星的物质组成及其测量方法。 （4）学会看、及分析图表，如郝--罗图、恒星质量与寿命图。 2．过程与方法 通过郝-罗图、光谱分析的学习过程，认识一些宇宙研究的基本表达和分析方法。 3．情感、态度与价值观 （1）通过对恒星演化的学习，感悟天体演化的漫长经历，建立正确的宇宙观。 （2）培养对天文物理的兴趣，增强积极讨论交流自己观点的胆量。 （3）通过中国记录的“超新星爆发”——“天关客星”（“蟹状星云”）对天文的贡献，激发民族认同感和爱国情怀。 三、教学重点和难点 重点：恒星的分类及演化。 难点：人类认识恒星的一些方法。 四、教学器材和课件 “超新星”演示录像；相关图片。 高·考￥资%源~网 五、教学设计思路 学生应普遍对本课题有着浓厚的兴趣，所以不必煞费苦心去创设情景、激趣设疑。因此本教学设计开门见山的进入恒星分类环节的学习。恒星的颜色和温度、亮度和星等知识，让学生阅读教材做常识性了解即可。亦将重点放在讨论这些参量之间的关系，以及以此为基础建立的“郝--罗图”上，并注意引导学生会看、看懂“郝--罗图”，这应让学生通过实践活动来进行。 由于“郝--罗图” 不仅显示了各类恒星的特点，同时也反映恒星的演化过程。所以本设计在此将教材的顺序作了相应的调整。在恒星的分类后，紧接着讨论恒星的演化，由于教材的开始关于“超新星”的资料与恒星的演化是紧密相连的，所以也将其移至此处。恒星的演化教材介绍的比较详细，同样可以让学生自行阅读。对于基础较好的学生，教师可以将恒星的演化过程与“郝--罗图”型结合，可以将恒星的一生的演化轨迹在“郝--罗图”上绘制出来。 对于恒星的物质组成，可让学生通过完成教材上的自主活动加深了解。教学时教师可以引导学生课后做深入的了解和学习，培养收集和整理资料、自助学习的能力，激发认识宇宙的兴趣，树立探索未知的精神。 最后，以拓展练习的方式，使学生了解恒星到地球距离的测量方法，同时也了解天文测量的精细与细致。并将本课所学的知识与前面学习万有引力知识相结合，做到复习应用。 本设计要突出的重点是：恒星的分类及演化。方法是：以“郝--罗图”的产生及应用，认识恒星分类的方法；以超新星引出恒星的演化，再将恒星生命历程中几个阶段与恒星的分类相对应，加深对恒星分类和演化的了解。 本设计要突破的难点是：人类认识恒星的一些方法。方法是：目前恒星对人类来说还是无法接近的，特别遥远的恒星，如何认识它们？这必定要借助一些间接的手段和方法，其实这是隐藏在本课知识背后的思想方法。对于本课涉及的具体方法手段，在教学中采取学生活动的形式来加强学生的感受和认识，此外，引导学生课外自主学习也是采取的措施之一。 完成本设计的内容需1课时。 六、教学流程 1、教学流程图 2、对流程图的说明 问题Ⅰ 问题情景 问题1：天文界是如何对恒星进行分类的呢？ 活动Ⅰ 作图 活动1：练习使用“郝--罗图”。 问题Ⅱ 问题引导 设问1：这些新星是新诞生的恒星吗？金牛座的这颗“客星”现在怎么样了？ 活动Ⅱ 阅读、讨论 活动2：阅读教材P68~P70，之后交流感想，并与课后去收集一些近期关于超新星的资料和新闻。 问题Ⅲ 问题探究 问题2：根据天文观测，绝大多数恒星都有着与太阳相同的化学成分，恒星这么遥远，人类是怎样知道恒星上的物质组成的？ 活动Ⅲ 练习、分析 活动3：P67自主活动 3、教学的主要环节 本设计可分为四个具体的教学环节： 第一环节，恒星的分类。 第二环节，恒星的演化。 第三环节，恒星的物质组成 第四环节，拓展练习。 七、教案示例 Ⅰ 教学内容 （一）恒星的分类 晴朗的夜空，当你抬头仰望，银河横蟠，星海浩淼，