乡土情节 教案.docVIP

《乡土情结》教案 一、引入： 美不美，家乡水，亲不亲，家乡人。人，对家乡总有很深的情感，离开了家乡，会有一种乡思乡愁涌起，自然会思念、眷恋家乡。我们同学再过两年也会离开家乡，到异地求学，到时候远离了故土，你猛然间听到盐城话，看到家乡人，会觉得特别的亲切。同乡人在一起交谈，总离不了谈家乡的风土人情，家乡的人和事。老乡见老乡，两眼泪汪汪，为什么泪汪汪，因为彼此都在想念家乡了。 思乡之情，也是人之常情。可是我们平时只知道思乡，可能没有深入的想想，人为什么会有思乡之情呢，这种情感又有什么内涵呢，思乡之情有什么积极之处呢，这种情感是应该压制还是应该弘扬呢。思乡情结，值得我们思索，值得我们回味。作家往往想得透彻，思考得深入，这篇散文＜乡土情结＞就写出了乡土情结的深层内涵，今天我们一起来阅读这篇文章，一起来体会乡情的内涵。 二、介绍作者： 柯灵，大家不熟悉，一位老作家，上世纪三十年代在上海从事写作，他跟张爱玲曾是极好的朋友。解放后他从事电影剧本的创作。他是一位很有创作功力的作家。我们读他的这篇散文就可体会到。（柯灵的那么些代表作在文学史上毫无影响，可一概不介绍） 三、导读： 这篇文章有比较深的内涵，老师读起来也要经一番回味思索，才能领悟得较深。同学们课前可能读过，但一定没有深入。今天课堂上请你再仔细读一遍，同时思索以下这些问题。这些问题有的是文中有答案的，请你务必在文中画出来；有的没有现成答案，请你思索并组织语言来回答。 （以下五个问题，一定要在黑板上写出来。让学生明了任务。） 问题1。第一段写了什么？请用一句话概括内容。 问题2。第二段写在家乡度过童年，童年时期打上了家乡的烙印，作者认为会打上哪些烙印？（在文中画出来，注意“哪些”，不只一点） 问题3。第三段又写什么？人们为何要离开家乡？（概括内容） 问题4。读第四段第五段，思考离乡的人和故乡还有什么关系吗？为什么要写到战争？（思考回答） 问题5。读第六、七段，思考，什么样的乡土情结是值得赞颂弘扬的？这两段作者是如何深化主题的？（画出关键句，并思考回答问题） 另：画出生字词，和富于表现力的词语。 四、老师巡视指导阅读，务必落到实处，读而有效。 引语： 同学们昨天读文章读得非常认真。自读自悟自加体会，积累得多了，也就会读书了。我们已经能看到这篇文章的妙处了吧？ 哪位同学来谈谈读文章的感受？ 教师多加鼓励。并说说老师自已读的感受。 老师读这篇文章，觉得有一点特别的体会，作者写得深刻，内容极为充实，让我们理解了乡土情结的内涵。古人的思乡之情，有没有写到？人，为什么会思乡，有没有写到吗？既思乡爱乡，可人们为什么还要离乡呢，作者有没有写到？什么样的乡土情结怎样的情怀是值得赞颂的，作者也写到了吧？ 如果我们来写思乡，我们可能会写对家乡的铭心刻骨的思念，却不会写为什么思乡，不会古今中外纵横驰骋地来写，不会写得这样丰富充实。 现在我们一起来看看我们昨天提的问题，是不是都有答案了？ 二、分析欣赏 1、第一段写了什么？请用一句话概括内容。 请用自己的话，绝对不要看有关参考啊有关练习，自己概括出的，是自己得来的，绝对真实，绝对好。 明确：中国人自古有一种爱家乡、思念家乡的情结，叫做乡土情结。 辨疑：有人概括为“什么叫乡土情结”，并不完整，究竟什么是乡土情结呢，要说出来。即“爱家乡思念家乡的情结”。概括要把要点说出来。 这一段有何关键词？要特别注意，要圈出来，跟段意有关的？ ------------关键词是“想”“惦念”，不可忽视。 说明，一般写文章都这样，写的是乡土情结，开头总要说一下，什么是乡土情结，写文章的一般顺序，以后写作可学习。 这段还有一些古诗句，使得文章意蕴深厚，增加文采和抒情意味，你能理解这些诗句吗？请几位同学来说说诗句内容。老师辨正，引导。一为思乡情，一为近乡情怯之情，一为他乡遇乡人之情，三个侧面。朗读三首诗，体会古人笔下的浓郁乡情。 为什么要引用诗句，突出中华民族有乡土情结，也充实了文章内容，加强了文采和诗意。 这段的语言很好，齐读体会。 （分析第一段也可在上一课时完成，如果学生读书化的时间少些的话，这段可放在上节课完成。） 2、第二段其实是写人为什么会有乡土情结，我们昨天的问题是： 人在童年时期打上了家乡的烙印，会有哪些烙印？画出关键句，概括一下。 ① 父母、亲族的爱（或家乡使人懂得了爱） ② 家乡的山水草木（或家乡山水草木给人的印象）