人教版历史必修1第8课《美国联邦政府的建立》教学设计.docVIP

必修1第8课《美国联邦政府的建立》教学设计 第一部分：基本说明 1．教学内容所属模块：高中历史必修1第三章第8课《美国联邦政府的建立》 2．年级：高一 3．所用教材出版单位：人民教育出版社 4．学时数：45分钟 第二部分：教学设计 一、教学目标的设定 （一）目标制定的依据性分析 1．学生状态的分析：本课涉及的知识主要有“独立战争”、“英法资产阶级政治学说”、“1787年宪法的内容、原则、作用”；还涉及共和制、总统制、联邦制、邦联制等政治体制的概念。高一学生没有世界近现代史的知识体系，也缺乏相关的政治学科知识。学生对于历史事物的理解能力、分析能力、概括能力以及比较能力还有待提高，因此，对于高一的学生除了仍然要加强以上这些能力的提高，更重要的是要培养学生自主学习和探究学习的能力。因此，在教学过程中，要求学生自学一部分教材上编写得较详细的内容，对于重难点我采用了问题探究法和讨论法，以培养学生自主学习的意识、主动参与、大胆质疑、创新等思维，使学生的智能和认识水平都得到发展。 1787年宪法中的“三权分立”、“分权与制衡”等原则涉及到一个国家整体的运作方式，依照高一学生现有的认识水平，对此的理解与掌握难度较大。 2．教学内容的分析： （1）本课所学内容对学生而言独特的发展价值：通过分析1787年宪法的内涵和历史地位，一方面培养学生的历史唯物主义世界观，历史地、客观地看待事物，正确对待历史的发展进程；另一方面使学生认识人类社会发展的统一性和多样性，理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统，树立开放的眼界，吸取先进文化遗产的世界意识。 （2）本课内容的知识结构： （二）目标内容 1．基础性目标： （1）说出1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构 （2）比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 2．发展性目标： （1）学会对相关材料的分析、比较、归纳、概括。 （2）自主探究学习，学会发现问题和解决问题。 （3）培养“论从史出”的历史学习方法和习惯。 （4）学会从经济基础与上层建筑之间的辨证关系分析历史现象。 二、教学准备 1．制作多媒体课件，增强教学内容的直观性、生动性。 2．组织学习小组，全班分成新闻发布会小组（记者与代表团）、角色扮演组（总统、国会参众院长、最高法院法官）等。指导各小组搜集资料，探究问题。要求各小组的问题要紧紧围绕所需要达到的教学目标展开。 3．学生课前预习，掌握基本史实。按照教师布置的问题，参加自己感兴趣的小组并进行准备，自主搜集资料，由“课题组长”负责，各组员共同探究问题。①新闻发布会小组：记者与代表团进行提问设计并作答。②角色扮演小组：编写台词，准备道具。 三、教学过程设计 （一）告知教学目标 1．内容： （1）说出1787年宪法的主要内容和联邦制的权力结构 （2）比较美国总统制与英国君主立宪制的异同 2．活动：教师用课件打出本节课的课程标准，要求学生带着课程标准阅读教材。 （二）复习旧知识 1．复习的内容及教学活动的方式 复习第7课“君主立宪”政体。教师设问，学生思考，然后导入新课。 历史学爱汤因比认为，英国是近代代议制民主的先驱。这是英国“光荣革命”后产生了对后世影响巨大的 A.第一部成文宪法 B.多党制的议会 C.总统制 D.君主立宪政体 师：在上节课中，我们学习了英国君主立宪制的确立。这种制度不同于以往世界上的任何一种制度，它初步体现了近代民主政治的基本原则。在当今世界上，除君主立宪制外，西方的民主制度还有什么类型？ 生：民主共和制。 2．复习结果的期望：温故知新，导入新课。 （三）呈现新知识 1．新知识的内容及教师活动和相应的学生活动。 呈现新知识按照以下思路展开： （1）美国联邦政府建立的背景 播放《大国崛起──新国新梦》的片段，采用创设情境，感知历史的方法，让学生体会美国将世界第一经济强国的位置占据了一个多世纪的原因，是源于美国的独立和1787年宪法所开创的共和政体，以此过渡到让思考1787年宪法制定的背景。 关于美国1787年宪法制定的背景（美国联邦政府建立的背景），由学生通过自主学习，用自己的语言从两个方面──-前提，必要性归纳出1787年宪法制定的背景。 （2）美国联邦政府建立的基础及运行机制 联邦政府结构及运行机制方面，作为本课的难点，教师可充分发挥学生自主学习的能力，在探究中带着乐趣积极参与知识的摄取。 通过结构图示展示三权分立的运行机制。即总统掌握行政权，国会掌握立法权，联邦法院掌握司法权。