中学思想政治课的网络教学.docVIP

中学思想政治课的网络教学 一、网络教学的作用 网络教学是在先进理念指导下，运用网络资源，在教师指导下，促进学生积极自主学习，加强师生交流，加强师生协作研讨，优化教学过程。（1）网络教学是通过网络进行的教学，在这一过程中，网络作为知识与信息的载体而存在，可看作为书籍、视听、媒介等教育媒体的自然延伸，所不同的只是网络具有更高的信息容量，也继承了某些教育媒介的特点；不但可代替传统教育媒介而存在，功能与效率方面也更强。（2）网络教学是开发和利用网络知识与信息资源的过程，在此意义上，网络成为学习资源，网络教学则是对此资源的开发、利用与再生。（3）网络教学还意味着把网络作为教学的一种环境，正如传统的教学发生在教室之内，网络教学则视网络为一个大的教室，只不过这个教室已经超越了时空的界限，大得能覆盖全球，没有教师与学生之分，没有区域与时间的判别，因任何时间、任何地点，向任何人去进行学习，你同样也可成为他人的老师，因此网络教学概括起来就是：网络作为教学的工具，网络作为教学的资源，网络作为教学的环境[1] 随着计算机网络的普及, 网络环境下的课堂教学是信息技术与课程整合的最高境界, 它通过课程内容把多媒体技术和信息技术与各种形态的课程有机地结合起来, 能够一扫传统政治教学的枯燥乏味, 将收到良好的教育教学效果。 （一）有利于教师协同备课，实现教学资源共享 互连网上存储着教学所需的各种数据库和多媒体教学软件库，为广大教师利用网上资源进行协同备课提供了便利的条件，教师可以选取网上的名师教案或课件进行，从而实现互连网上教学资源的共享，提高教学资源利用率、备课水平和教学效果。 实效性是网络教学的出发点和归宿，也是衡量一节课好坏的标准用网络技术，使思想政治课教学提高实效性，扩大覆盖面，增强影响力。网络教学集声音、图像、视频、动画等内容于一体，既能充分调动学生参与性、增加学生的可选择性，又能体现因材施教原则使一些抽象、难懂、枯燥的理论变得具体、形象、生动，从而易于学生理解和接受，给传统的教学注入了新的生机和活力，增强政治课教学的趣味性、实效性 网络上涉及的内容广泛，我们可以搜集整合信息，补充课本知识。如在讲授通货膨胀时, 可以充分发挥了思想课理论联系实际的特点, 补充我国前几年发生的通货紧缩内容。而有关通货紧缩的材料又是教材上所没有的, 老师就可以在网上搜集这方面的一些资料，从产生的原因、表现、危害以及如何解决等方面进行讲授。这样既可以使抽象的知识具体化，也可以是教学内容系统化，通过举出实例，也可使学生扩宽视野，扩大知识面。 （三）有利于培养学生自主性和研究性学习能力 以计算机网络为核心的现代教育技术在教学过程中的应用，其主要目的是提高学生自主性、研究性学习能力。思想政治课因其固有的特点即理论性、现实性、开放性更适合利用网络进行教学，学生可以从网络的资源库中各取所需，针对自己学习中存在的问题在网上自主学习、讨论、分析，并撰小论文，从而达到提高学生的学习兴趣、开发学生学习潜能、提高学生自主性、研究性学习能力的目的。 , 网络给我们带来了一种全新的教学手段。网络教学充分利用信息资源为学生创设教学情境, 学生在教师的指导下, 自主地去发现知识、理解知识、掌握知识, 培养能力。思想政治课进行网络教学, 少了老师的满堂灌, 多了学生自己动手、动脑和同学间、师生间的交流。学生利用网络进行学习, 可以按照自己的认知基础来选择所要学习的内容和适合自己水平的练习。学生在网上交互式教学环境中, 有了主动参与的可能, 学习效率和学习积极性更高。网络教学为学生知识、能力和个性的协调发展创造了条件。 在网络教学中, 教师创设开放的问题情境,引导学生进人主动探求知识的过程, 使学生围绕某类主题调查搜索、加工、处理应用相关信息, 回答或解决现实问题。网络教学改变了以往学生偏重于接受、记忆的被动学习方式, 有助于学生形成主动探求知识、解决实际问题的积极的学习方式。因而网络教学客观上使学生从传统的单向式接受型学习向主动的选择性、创造性学习转变, 逐渐形成课内知识与课外知识相结合, 教师教授与学生主动探索相结合的教学模式。 （四）有利于创设教学情景，提高学生创新能力 掌握基础知识的目的，是为了更好地理解运用基础知识去发现新问题、解决新问题，提高学生创新能力。思想政治课的生命力就在于理论联系实际，而传统教学手段难以把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，而网络教学则可利用互连网的优势解决这一问题。通过网络及时把一些热点现实材料下载给学生或学生自己上网浏览，让学生分析、讨论，达到理论与现实的结合，课内与课外的统一。既提高了政治课的时效性，又培养了学生的创新能力。如：2008、2010重大新闻通过互连网及时传递给学生，引导学生围绕社会热点尽量展开自己的思维、发表自己的见解，从而有利于提高学生正确分析