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人格的六个理论流派主要有哪些？ 1、精神分析流派——人的无意识心理对他们行为方式的差异起着很大的作用；2、特质流派——人是出在各种各样的人格特征的连续体上的某个位置上的；3、生物学流派——用遗传素质和生理过程来解释人格的个别差异；4、人本主义流派——人的责任感和自我认同感是造成人格差异的主要原因；5、行为主义和社会学习流派——把稳定的行为方式说成是条件反射和心理预期的结果；6、认知流派——用人们加工信息的方式来解释行为的差异。 1、弗洛伊德的人格理论包括哪几部分？如何评价。 1、人格水平理论(分区观点） 包括意识、前意识和无意识三种水平。 （1）意识 人本身可以认识的一部分。 （2）前意识 可由无意识召回到意识中去。 （3）无意识 无法意识的行为的真正原因和动机 。 2 、人格结构理论 分为本我、自我、超我三部分。 (1) 本我 我的自私部分，与满足个人欲望有关，遵循快乐原则。 （2）自我 满足本我冲动，但以考虑情境现实性的方式进行。 （3）超我 代表社会的，特别是父母的价值和标准。 3 、人格动力理论 认为人类的行为由本能驱使。 （1）利比多 生或性的本能 （2）塔那托斯 死或攻击的本能 （3）能量有限说 身体内的能量不会消失，但能量是有限的。当心理能量消耗在这一部分心理机能上了，它就不能再用于其他机能。 4、 人格适应理论（焦虑和防御机制） 认为自我会利用防御机制来缓解由自我和本我冲突所产生的焦虑感。（1）压抑 一种积极的努力，自我通过这种努力，把那些威胁着他的东西排除在意识之外，或使这些东西不能接近意识。（2）升华 真正成功的防御机制，可怕的无意识冲动转化为社会接受行为的渠道 （3）替代 将冲动导入一个没有威胁性的目标物。 （4）拒绝 坚持某些事不是真实的，尽管所有证据都表明是真实的。 （5）反应生成 按照与无意识欲望相反的方式行动，以躲开可怕的念头或欲望。 （6）理智化 对可怕事物进行自我控制的一种方法是，在这些情感内容进入意识层面之前，我们就把它抹去。 （7）投射 有时我们把一种无意识冲动归为别人的，而不是我们自己的。 5、 人格发展理论 （1）口腔期阶段（0——1） 主要快感行为是吸吮、咬、吃等，获得生理需要的满足以及心理上的愉快。 发展任务是通过建立良好的母子关系来帮助幼儿形成安全感和信任感。 口腔期人格：过度倚赖性，过度攻击性（长牙后） （2）肛门期阶段（1——3） 主要快感行为是排便或完弄粪便。 发展任务是学习认识负面情感，开始自治自律。 肛门期人格：过分爱整洁，固执或过于慷慨。 （3）性器期阶段（3——6） 主要快感行为是关注自身及他人的性器官，出现性幻想，儿童期手淫和性游戏。 1、恋母情结与恋父情结 2、阉割焦虑 3、阴茎妒忌 发展任务是接纳性情感，悦纳自己的身体和性别。 性问题： 1、性罪恶感。 2、同性恋。 3、恋物癖。 （4） 潜伏期阶段（6——12） 性的发展呈现停滞或退化的现象。儿童可以有意识地把精力放在社会可接受的活动中，如学习、游戏和运动中。 发展任务是开始社会化，形成社会兴趣和情感。 （5） 青春期阶段（12——18） 主要快感行为是异性爱的倾向，出现性幻想，儿童期手淫和性游戏。 发展任务是摆脱父母的影响，获得独立，与异性发展亲密的关系。 阿德勒的个体心理学主要有哪些观点，与弗洛伊德理论相比有什么特点？ （一）理论观点 1、 自卑、补偿与追求优越 人追求优越的愿望来自自卑，自卑情结促使个体进行补偿，以取得优越。自卑与补偿的“推拉”动力，贯穿于人的一生。 2、父母对人格发展的影响 儿童人格在早期形成（4—5岁），牢固且难与改变，但阿德勒强调了外在环境特别是父母的作用。 （1）溺爱（2）忽视 3、出生顺序 对中间儿童的评估最积极，强烈的寻求优越特性，取得最高成就的人。 4、生活目标 过去、现在和未来通过生活目标组成一个整体，促使人类作出行为不仅是过去的经验，更重要是人对未来的期望。 5、社会兴趣??? 含义：个人认同社会的目标，把自己的追求与社会发展方向统一起来。 发展社会兴趣是个体自然缺陷的真正补偿。 人们由共同参与活动与互相尊重而表达出社会兴趣，此时他们是往生命的光明面发展，而未具社会兴趣的人会变得沮丧，生活在黑暗面。 6、创造性自我——理论的顶点 自我可以按照自己独特的生活风格决定自己的行为方式。 强调人的意识，个体可以选择自己的生活道路，决定自己的命运。 反对弗洛伊德的宿命论，