历史：第17课《空前严重的资本主义世界经济危机》教案2（人教版必修2）高一.docVIP

第17课空前严重的资本主义世界经济危机 【课标要求】 了解1929——1933年资本主义世界经济危机爆发的原因、特点和影响，认识罗斯福新政的历史背景。 【三维目标】 一、知识与能力 1、识记：经济危机的内涵、表现以及1929——1933年资本主义世界经济危机的特点，胡佛政府“自由放任”政策。 2、理解：20年代经济繁荣的景象，经济危机带来的影响。 3、运用：经济危机爆发的原因是什么？“自由放任”政策的失败说明了什么？ 二、过程与方法 通过对补充的相关图片、文字信息的比较分析、整理，归纳出经济危机爆发的原因及影响，掌握观察阅读、获取信息的学习方法，提高学生探究分析历史问题的能力。 三、情感态度与价值观 通过对1929——1933年资本主义世界经济危机的学习，理解经济危机是资本主义制度的固有矛盾造成的，它会使世界局势动荡不安，而胡佛自由放任的政策只会进一步激化矛盾。 【重点难点】 重点：1929～1933年经济危机爆发的原因1929～1933年经济危机爆发的原因 2、虚假繁荣的幻灭 问题设计2：什么是经济危机?经济危机爆发的原因是什么？ 学生回答：经济危机的实质是生产的相对过剩。那生产为什么会“过剩”呢？ 引导学生阅读教材以及《历史纵横》，多媒体展示相关资料，学生自主探究经济危机爆发的原因， （1）资本主义制度的基本矛盾：即社会化大生产和生产资料私人占有之间的矛盾。——根本原因 （2）贫富差距扩大造成市场的相对狭小——重要原因 “过剩”表面上来看是因为生产出的产品太多，而市场需求有限，产品过剩，出现滞销，是生产和销售两个环节之间的矛盾。但产品是真的过剩吗？ （学生回答：不是） 那又是什么原因使供需矛盾逐步激化了呢？ 我们可以先来看一组数字。（以课件或幻灯出示资料）（学生回答，教师总结） 材料一、1920～1929年，美国工人的工资增长2％，而工厂中生产率却增长55％。农业工人的工资还不到非农业工人的40％。 材料二、到 1929年，美国国家财富的三分之一由只占人口总数的1%的人拥有，而年收入在2000美元以下的贫困户占全美家庭总数的60%，他们的总收入在国民总收入中不足22%，还有12%的家庭收入不到1000美元。 通过这些数字我们可以看到，美国在20年代社会经济虽有较大发展，经济发展的成果却没有平均享有。资本家攫取了高额利润，广大劳动人民的收入增长水平远远赶不上经济发展水平，贫富差距越来越大，广大劳动人民日益相对贫困，这就限制了社会实际消费能力的增长，造成市场的相对狭小。因此，产品并非出现了绝对过剩，而是由于劳动人民的日益相对贫困而无力购买，出现了相对过剩。这是导致供需矛盾扩大的主要原因。 然而在1929年经济危机爆发前，当时的人并没有意识到这一点，恰恰相反，人们所感到的是自己正生活在一个美好的社会里，为什么呢？ 一是可以通过贷款和分期付款的方式，买到想买的一切。 二是可以通过股票投机活动赚到自己想赚到的金钱。 （3）分期付款造成了市场的虚假繁荣（引导学生阅读81页学思之窗，完成思考题：分期付款对美国经济产生了哪些影响？） 刺激消费市场的活跃，造成了市场需求旺盛的假象。 1925年，有约49亿美元的零售商品是靠分期付款的方式售出的。1926年，赊购票据达60亿美元。有的农场主赊购的拖拉机已经用坏，还没付清赊购的钱。 提示：适度的分期付款可以刺激经济的发展，但是过度则会导致市场的虚假繁荣。 问题设计3： 假如你是一个拥有年薪2000美元、即年购买力为2000美元的美国人，现在用分期付款的方式购买一辆10000美元的汽车，10年还清，计算一下，在今后的10年中，你每年的购买力还剩下多少？（利息不计） 分期付款实际上是提前消费，随之而来的必然是消费的疲软，购买力下降。 20年代初，股票投机成风。人们不但把自己的积蓄全部投入，甚至向银行贷款购买股票，造成这一时期股票价格被大幅度哄抬，发展到令人难以相信的极端，股票以其账面价值的3倍到20倍的价格卖出。 多媒体展示股票的相关知识。 股票是股份公司为筹集资金而向公众发行的一种有价证券，本身没有价值，但购买者可以凭股票取得股息或红利（预期收益）。股票可以买卖，但不能退股。 股票有面值（即发行时的价格），市值（市场价格），市值=面值*预期收益率/当时银行利率。 一般情况下，股票价格受市场供求情况影响。但从根本上讲，受该股份公司的生产经营状况影响，整个股市行情必然受整个国家经济状况的制约。（股市是国家经济的晴雨表） 问题设计4： 假如一个美国人从银行贷款1000美元买股票，当股票涨到10000美元时还不抛售，等着再涨，同时他还认为自己已拥有了近9000美元的资产，于是又用分期付款的方式去商店买东西。一旦股票下跌，会有什么样的连锁反应？ 当时的人们相信，股票是不会下跌的，但是，这种不幸还是发