第一课时专题研究讲座.pptVIP

* * * * 第一课时的现状分析 （一）公开课。许多语文公开课，不论是观摩课、评优课，还是竞赛课、展示课，都有一个奇怪的现象，那就是很少有人执教第一课时。 （二）教学中。平时与老师们闲聊发现，老师们要么认为第一课时难上，没有现成的方法；要么认为第一课时没有意思上不出名堂，总之，第一课时难以把握。 （三）报刊上。阅读教育教学研究书籍和报刊杂志，也很难找到教学研究人员、专家学者从理论的高度和实际的操作上就第一课时给一线教师明确的指点。 现象之一：错位的第一课时 1、教师课前谈话，引导学生展示课前搜集的相关资料，学生登台演示，或说或画或唱……热闹非凡，资料一个又一个地呈现。 2、教师导入新课，初读课文，引导学生学习生字，指导书写，从字的结构、笔画、笔顺等方面逐一指导，学生逐字描红临写，写字教学挤占了太多的教学时间。 3、教师导入揭题，引导自读课文要求读通、读顺，学生按要求读课文、反复诵读，读得摇头晃脑，而教师置身事外，不作指点引导，学生读了一遍又一遍。 共性问题：语文课变成了单纯的资料展示课、书法指导课、朗读课……第一课时让学生远离文本，游离于文本之外 ，失去了语文课堂的本真、产生了错位，第一课时教学没有了重点，失去了重心，随意性很强。语文不再是语文的，失去了应有的语文味。 现象之二：越位的第一课时。 1、教师导入课题，扣题引导学生质疑，抓住主要问题让学生读书，扣住重