党的历史与学习型政党建设.doc

党的历史与学习型政党建设 中国共产党自创建以来就是个“学习型政党”，尽管最初没有这样的理念，但这是中国共产党与生俱有的品质。因为不仅马克思主义理论是外来的，而且建立政党从事革命斗争也不是本土政治，何况还要把马克思主义理论与中国革命实际相结合。这都需要学习，既从译著中学，到国外考察学，更从革命实践中学。90年来，中国共产党始终注重学习马克思主义理论，不断将它与中国具体实际相结合，努力实现马克思主义中国化。 　党的90年历史，大体分为革命、建设和改革三个大阶段，简单地说为三个“30年”。这里，按照三个“30年”的历程来论述马克思主义学习型政党建设与党的历史发展的关系。 一、第一个“30年”：学习马克思主义理论，着重从思想上建设党，确立了正确的思想路线和政治路线，实现马克思主义中国化第一次历史性飞跃，取得了新民主主义革命的伟大胜利。 中国共产党建立之时，产业工人只占全国人口的百分之几，个体农业经济占绝对优势，农民和其他小资产阶级群众占人口的绝大多数。1927年大革命失败后，党的主要力量在农村。由此，出身于农民和其他小资产阶级的党员在党内占大多数。由于中国的特殊国情，这种状况不可能在短时期内改变。面对这种形势，怎样使党真正成为具有马克思主义品质的无产阶级政党，是那时党的建设的迫切任务。毛泽东依据农村和红军中党组织的具体情况，率先提出加强无产阶级的思想领导，着重从思想上建设党的思想。1929年12月，他主持制定的《古田会议决议》初步回答了在党员队伍以农民成分为主的情况下，应当如何着重从思想上建设党以保持党的无产阶级先锋队的性质，是中国共产党加强党的建设，使之成为马克思主义学习型政党的第一个纲领性文献。 1935年1月遵义会议后，毛泽东倡导的着重从思想上建设党的原则逐步成为全党共识。同年12月瓦窑堡中央政治局扩大会议指出：党不惧怕非无产阶级党员政治水平的不一致，能够用马克思主义教育去保证提高他们作为先锋队战士的觉悟。党作为中国无产阶级的先锋队，又是全民族的先锋队，号召“一切愿意为着共产党的主张而奋斗的人，不问他们的阶级出身如何，都可以加入共产党”；通过革命斗争，锻炼成为“有最高阶级觉悟的布尔什维克的战士。”　　毛泽东在延安，是他一生学习马列著作最多的时期，写出了《实践论》、《矛盾论》和《新民主主义论》等一大批光辉论著。在毛泽东带动下，广大党员干部掀起学习马列著作热潮，形成了建设事实上的马克思主义学习型政党的浓厚空气。正是在这个热潮中，毛泽东提出“马克思主义中国化”的科学概念。　　1942年开始的全党普遍整风运动，也是建设马克思主义学习型政党的思想教育运动。它进一步解决了怎样对待马列著作，科学地认识马列主义的方法和态度问题。在抗日战争进入新的发展阶段后，为了提高全党的马克思主义理论水平，使六届六中全会提出的“马克思主义中国化”思想成为全党共识，党中央决定开展整风运动。毛泽东发表的《改造我们的学习》、《整顿党的作风》、《反对党八股》等文章，既是整风运动的指导文献，也是建设实际上的马克思主义学习型政党的重要文献。通过整风学习，批判指导思想发生过的“左”右倾机会主义错误，从思想路线、政治路线、军事路线和组织路线诸多方面总结建党以来的历史经验，实现了马克思主义中国化第一次历史性飞跃。《关于若干历史问题的决议》，精辟地论述了“什么是新民主主义革命，怎样进行新民主主义革命”的一系列根本问题，高度评价了毛泽东思想。随后召开的七大，确立了毛泽东思想为党的指导思想。由此，中国共产党自创立以来，第一次有了中国化的马克思主义理论。这也是中国共产党建设马克思主义学习型政党的伟大结晶。在这个理论的指引下，党不仅为中华民族在近代第一次打败外国侵略者作出了巨大贡献，而且取得解放战争的辉煌胜利，创建了新中国，掀开了现代中国历史新的一页。　　二、第二个“30年”：学习马克思主义理论，在“第二次结合”中对适合中国情况的社会主义建设道路进行了十分艰辛的探索。　　第二个“30年”，即从新中国成立到党的十一届三中全会以前的社会主义革命和建设时期。这是三个“30年”中党和国家的历史发展与马克思主义学习型政党建设的关系最为复杂和曲折的时期。在这“30年”，尽管党的指导思想有严重失误，但党中央和毛泽东却始终强调学习马列主义理论。比较集中地有以下三次。　　一是建国初期。毛泽东在七大推荐《共产党宣言》等5本书的基础上，在七届二中全会上又推荐几本，共12本为建国以后“干部必读”。他号召全党要学习过去不熟悉的东西，除学习马列理论外，还要学习经济建设和自然科学等各方面的知识。1951年2月，《中共中央关于加强理论教育的决定》，要求每个党员都应无例外地和不间断地系统学习马列主义和毛泽东同志著作。随后，编辑出版《毛泽东选集》第一至三卷，作为全党学习中国化马克思主义理论的基本著作。同时，还组织