全面建设小康社会的经济目标教学设计.docVIP

《全面建设小康社会的经济目标》说课稿 教材分析 《全面建设小康社会的经济目标》是人教版高中《思想政治》必修①《经济生活》第四单元《发展社会主义市场经济》第十课《科学发展观和小康社会的经济建设》第一框题的内容，本框题一共有两目内容，第一目：从总体小康到全面小康，介绍我国总体小康取得的伟大成就，分析我国总体小康水平存在的不足，展现我国全面建设小康社会的美好愿景。第二目：经济建设的新要求，介绍党的十七大关于全面建设小康社会的经济方面的要求，了解全面小康社会的进城是一种不平衡的发展过程。他们之间的内在联系是：总体小康目标的实现是我们实现全面小康的基础，总体小康的不足是我们向全面小康迈进的动力，经济建设的新要求是我们实现全面建设小康社会奋斗目标中关键的部分。本框题阐明全面建设小康社会的经济目标，最根本的是以经济建设为中心，不断解放和发展社会生产力。其是全书的核心，是重要的理论基础，在本教材中有着重要地位，且对我们的经济生活具有深远的指导意义和教育意义。因此，本框题可以说是新教材的教育目的和归宿。 学情分析 本框题的教学内容理论性比较强，以学生现有的认知水平很难归纳和总结，但是理论框架内的具体问题，学生通过报纸，电视，网络等大众传媒已有所理解，因此，学生应该是由一定的知识基础的，在教学过程中是可以结合社会现实生活情况，充分调动学生发挥其主体作用。 三：教学目标 依据课程标准的要求，结合本框的知识内容与学生的认知结构和心理特征，并按照课程标准对于教学目标知识、能力和情感态度价值观三维度要求以及层层递进的原则，我将本框的教学目标确定如下： （1）知识目标。识记总体小康的建设成就在宏观和微观上的表现，理解总体小康的特点和全面建设小康社会的新要求。 能力目标。通过对总体小康成就与不足的分析，培养学生辩证分析我国发展现状的能力；通过分析由总体小康到全面小康的奋斗目标，培养学生用发展观点看问题和分析问题的能力；结合对数据，材料，案例的分析提高学生的理解，归纳，判断能力，以及培养学生综合运用所学知识关注现实生活和解决实际问题的能力。 （3）情感态度价值观目标。通过对小康社会历史性跨越的感受，激发学生热爱生活，拥护党的政策的热情，增强学生的民族自豪感与自信心，结合全面小康社会的宏伟目标的描绘，激励学生为创造更加幸福的生活而努力学习，奋斗。四．教学重点和难点。 （1）教学重点：全面建设小康社会的经济建设的新要求。 （2）教学难点：总体小康的特点与全面小康的区别，GDP与经济发展的关系。 五：教学方法 针对本框的特点，我在教学中将采用如下方法： 情景教学法：把理论知识的学习与社会生活场景联系起来，结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。2、小组讨论法 ： 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用小组讨论教学法。这体现新课改精神，符合素质教育的要求，有利于提高学生的综合素质，发挥学生的主体作用，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 3、讲授法：本框中有一些概念比较抽象，对于高一学生相对难理解，所以有必要进行适当的讲解。 4．比较归纳法：将“总体小康”与“全面小康”进行结合对比。便于更好地理解我国总体小康与全面小康的特点。 此外，在教学手段上运用多媒体演示法，能更活跃课堂气氛，增强直接的视觉效果，提高课堂教与学的效率。 六．学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”。因而，我在教学过程中特别重视学法的指导，让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主自学法、合作学习法、分析归纳法。 1：自主自学法：阅读课本，根据设计的情景，完成问题，掌握知识目标，培养阅读能力和自学能力。 2、合作学习法：通过小组合作学习的方式，能结合现实材料，利用基本知识分析我国经济建设的新要求，充分发挥学生的主动性、积极性，培养学生的团结协作能力。 3、分析归纳法：通过设疑――讨论――启发――归纳的过程，启发学生思维，引导学生积极参与。能调动学生学习自主性，又有利于培养学生把握知识之间内在联系的能力。 七、教学过程 （一）:设置疑问，导入新课： 本课我通过设置疑问，展示情景来导入新课，具体操作为：首先教师提问：希望大家根据自己的调查情况，就近几年以致于近20年来你的家乡有什么变化畅所欲言。在学生畅所欲言的基础上，教师展示我国近30多年来取得成就的情景以及展示我国改革开放后，邓小平提出的我国现代化建设分为“三步走”的发展战略并提出问题：结合以上家乡，国家的巨大变化，你觉得我国人民的生活已经达到的水平在我国经济发展战略中处于什么地位？在学生讨论回答后由教师总结：通过大家介绍的家乡的变化以及我们展示的国家的变