幼儿记忆总结报告.pptVIP

记忆是人脑保存信息、加工信息和提取信息的心理过程。 记忆的基本环节： 识记、保持、再认、回忆 记忆是人脑对过去经验的反映—— 先有“记”再有“忆”的过程。 也即人脑对经验的识记、保持和回忆的过程。 识记：反复感知的过程。 保持：通过识记，对头脑中建立的印象进行巩固、保持下来。 再认：是指过去感知过的事物，重新出现时，能认出来。 回忆：指过去感知过的事物没有出现，但由于某种影响而浮现出来。识记和保持是再认和回忆的前提。 记忆过程包括识记、保持、回忆（再认和再现）三个基本环节。 记忆的三个环节分别为识记、保持和再认、再现。 识记和保持是恢复的前提，再认、再现是识记和保持的结果。 我们根据识记和保持的情况来判断记忆是否发生。 从信息加工的观点来看，记忆就是信息的输入、编码、储存和提取。 记忆表象 什么是表象 表象是在感知觉的基础上产生的，保持在记忆中的客观事物的形象。 表象可分为视觉表象、听觉表象、味觉表象、嗅觉表象、触觉表象等。 记忆表象的特征 直观性 表象所反映出来的东西和原物体有相似之处，有一定的逼真感。 概括性 反应的是同一事物在不同条件下嗦经常表现出来的一般特点 记忆在幼儿生活、游戏、学习等活动中的作用 生活中的作用 游戏中的作用 学习中的作用 幼儿记忆发展的特点 总体上来说，是随年龄增长而发展 记忆的意识性（无意记忆与有意记忆） 记忆的理解性（机械记忆与意义记忆） 记忆的内容性（形象记忆与语词记忆） 记忆的发展性 无意识记忆为主 （1）无意记忆的效果优于有意记忆。 3岁以前的儿童基本上只有无意识记，他们不会进行有意识记。而整个幼儿期，无意识记的效果都优于有意识记。 幼儿中期和晚期记忆的效果都是无意识记优于有意识记。到了小学阶段，有意识记才赶上无意识记。 （2）无意识记效果随着年龄增长而提高。 （3）无意识记是积极认知活动的副产物。 幼儿无意识记效果依赖的因素 ①客观事物的性质。 ②客观事物与幼儿主体的关系。 ③幼儿认识活动的主要对象或活动所追求的事物。 ④活动中感官参加的数量。 ⑤活动动机。 有意记忆逐渐发展 （1）儿童的有意识记是在成人的教育下逐渐产生的。 （2）有意识记的效果依赖于对记忆任务的意识和活动动机。 （3）幼儿有意再现的发展先于有意识记。 形象记忆占优势，语词逻辑记忆逐渐发展 从记忆的内容看，记忆可以分为运动记忆、情绪记忆、形象记忆和语词记忆。 儿童记忆内容也有随着年龄而变化的客观趋势。 1、运动记忆 运动记忆是指识记内容为人的运动或动作的记忆。一切生活习惯上的技能、体育运动或其他活动中的动作，都是依靠运动记忆来掌握的。 儿童最早出现的是运动记忆。对喂奶姿势的条件反射就是属于这种记忆。 动作记忆 2、情绪记忆 情绪记忆是对体验过的情绪或情感的记忆。 儿童喜爱什么，依恋什么，厌恶什么都是情绪记忆的表现。 儿童的情绪记忆出现得也比较早。 3、形象记忆 形象记忆是以感知过的事物的具体形象为内容的记忆。 幼儿的形象记忆是依靠表象进行的，其中起主要作用的是视觉表象。 · 形象记忆 4、语词记忆 语词记忆是以语言材料作为内容的记忆。 这种记忆是随着儿童掌握语言的过程逐渐发展起来的。 语词记忆的发展，要求大脑皮质活动机能的发展，特别是语言中枢的发展作为生理基础。因此，儿童的语词记忆的发展也最晚。 从儿童这几种记忆发生发展的顺序来看，最早出现的是运动记忆（出生后2周左右），然后是情绪记忆（6个月左右），再后是形象记忆（6～12个月左右），最晚出现的是语词记忆（1岁左右）。 儿童这几种记忆的发展，并不是用一种记忆简单代替另一种记忆，而是一个相当复杂的相互作用的过程。 记忆的理解和组织程度逐渐提高 1、机械记忆用的多，意义记忆效果好 （1）机械记忆用的多。 （2）意义记忆的效果优于机械记忆。 2、学前儿童的机械记忆和意义记忆都 在不断发展 原因： ①意义记忆是通过对材料的理解而进行