徐州一中数学学科新课程教学的实施意见.docVIP

PAGE PAGE 6 徐州一中数学学科新课程教学的实施意见 为贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》、《普通高中课程方案(实验)》和《普通高中数学课程标准（实验）》，加强和改进我校数学学科教育教学工作，推进我校普通高中数学新课程的实施，结合我校进行的“高效互动的有效教学”研究，特提出徐州一中普通高中新课程数学学科教学实施意见。 一、 指导思想 全面推进素质教育，优化教育思想，转变教学观念，进一步提高课堂教学效益，提高我校数学教师的专业素质与教育教学实践的能力，引导学生积极主动地学习，掌握数学的基础知识和基本技能以及它们所体现的数学思想方法，发展应用意识和创新意识，提高数学素养，形成积极的情感态度和价值观，大幅度地提高数学教学质量，为学生的未来发展和进一步学习打好基础。 二、教学理念 1．重视数学知识传授的过程教学 高中数学教学应体现知识的来龙去脉，应结合具体的数学内容，创设问题情景，建立数学模型，讲清一些基本内容的实际背景和应用价值，并在此基础上拓展应用。让学生经历数学知识的形成与应用，可以更好的理解数学概念、结论的形成过程，体会蕴含在其中的思想方法，并形成一定的数学能力。 2．鼓励学生自主探索、自主学习和合作交流 教师是学生学习的引导者、组织者和合作者，教师在教学中的作用必须以确定学生主体地位为前提，教学过程中要发扬民主，要鼓励学生质疑，提倡独立思考、动手实践、自主探索、阅读自学等学习方式，教师应引导学生主动地从事观察、试验、比较、概括、猜想、验证、推理与交流等数学活动，坚决摈弃一讲到底，包办代替的教学方法。 3．培养学生的创新精神和实践能力 培养学生创新意识和实践能力是数学教学的重要目标和基本原则。所以教师的课堂设计应当具有一定的开放性，为学生提供“提出问题、探索问题”的空间，培养学生勤于思考的习惯、坚韧不拔的意志和勇于创新的精神。 4．尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要 教学过程中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化，尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平，对学习有困难的学生，要给予及时的关照与帮助，鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。对于学习能力强的学生,要多给学习上的时间和空间,不能把学生教死。 三、 实施意见 1．准确把握高中数学课程标准的特点和要求 《课程标准》是由国家制定并公布试行的指令性文件，是教材编写和学校教学的依据。我校数学教师应认真学习，深刻领会，明确任务，自觉实践，勇于探索，努力提高自身数学教学素养，提升实验能力，尽快明确《课程标准》的特点，准确把握《课程标准》对高中数学教师和数学教学工作提出的更高要求。 （1）新课程要求我们要以人的发展为本，突出学生的发展，尊重学生的情感、个性、需要和发展的愿望。教师要放下架子，与学生平等相处，在教学中做到：第一，承认并且尊重学生的自主能力、鼓励他们的创新精神；第二，要采用以学生为中心的、有利于他们发挥主体作用的教学思路和方法；第三，在每个教学环节上充分考虑学生的需求。同时，要尊重学生中的个体差异，尽可能满足不同学生的学习需要。 （2）教师要实现从单一的知识传授者向教学的设计者、组织者、引导者、合作者等多种角色的转变； 要注重过程教学，要依据课程标准“用教材教”，在理解教材编写意图的基础上，科学设计教学活动，尽量让学生在经历“数学化”、“再创造”活动的过程中获取知识，引导学生改进学习方法、改变学习方式。 （3）高中数学新课程在基本理念和具体内容上都发生了较大变化，这些变化对教师的教学提出了许多新的挑战和期待，我校数学教师要以积极的态度、饱满的热情应对挑战。第一，要积极参加各级培训活动，尽快领会新理念的精神实质，将课程的新理念内化为自己的教育信念、教育观念、教育追求；第二，要加强集体备课，相互讨论、相互借鉴，善于研究，形成既符合新课程标准要求又具有自己特色的教学方式；第三，要主动学习，不断探索，努力提升自身专业知识，尽早掌握新增内容，促进自身的专业发展，全面提高和发展自身素养。 2．精心进行课堂教学设计 课堂教学设计是指通过精心设计的教学系统来更有效地完成教学任务，促进学习者的学习。课堂教学设计的基本内容包括：学习背景分析、学习需要分析、学习任务分析、学习者分析、学习目标的制定和评价、教学策略的制定、教学媒体的选择、教学评价等。在具体实施教学设计时的程序应具有： （1）进行教学分析，确定教学目标。 根据新课程的要求确定本节课的教学目标，这是课堂教学的核心设计。 （2）课堂教学策略的设计。 针对新授课、复习课、讲评课等不同的课型要合理选择不同的教学策略。 （3）课堂教学设计的描述。 分记述式的课堂教学设计（文字教案）、流程图式的课堂教学设计（图解）等。把课堂教学设计文字化、图表化，是课堂教学设计的最基本的呈现形