4.1生活中立体图形.docVIP

课题 4.1 生活中的立体图形 教学目标 [知识目标] 从生活周围熟知的物体的认识开始，由模糊的、感性的上升到抽象的几何图形。通过学习能认识常见的图形，并能对常见的图形进行分类、分辨。能了解多面体中的欧拉公式。 [能力目标] 通过简单立体图形的认识，渗透分类的数学思想和变化的思想方法，培养学生空间想像能力和逻辑思维能力；分析、推理和动手操作能力等。 [情感目标] 通过观察、认识和操作立体图形，体验数学概念的抽象和形成过程；提高几何学习兴趣和良好的学习习惯，感受数学的和谐、对称美的享受，自觉的养成学数学和用数学的习惯。 教学重点与难点 本节的重点是柱体、椎体、球体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥图形的认识，从而形成正确的概念的认识。本节的难点是圆锥与圆柱、棱锥与棱柱之间的联系与区别，棱柱、棱锥的名称的含义。 教学过程 一、引入新课 展示图片，使学生对立体图形有新认识． 我们生活在三维世界（立体空间）中，看到的、接触到的物体都是立体的，有些物体，象石头、植物等呈现出极不规则的奇形怪状．同时，也有许多物体具有较为规则的物体，如自然界中存在的：橙子、苹果、西瓜、波萝、蜂房等；另外，还有人类创造的：中国传统建筑、钟楼、书、蛋筒冰激凌等。 本节课我们就来学习常见的图形，并能对常见的图形进行分类。 二、教授新课 学生活动、建构数学 一、观察：上面的物体分别与下面的哪个立体图形相类似呢？ 二、观察、对比与记忆（以小组为单位进行探究，合作交流,完成表格） 三、观察与思考(请找出下面图形的侧棱数) 四、认识多面体 若围成立体图形的面是平的面，这样的立体图形又称为多面体。 思考：球体是多面体吗？圆柱体呢？ 课堂拓展 欧拉公式V+F-E=2 数一数下面每一个多面体具有的顶点数(V)、棱数(E)和面数(F)，把结果记入表中，并观察、猜想有什么规律？ 介绍数学家欧拉 欧拉 (Euler，1707～1783) ，伟大的瑞士数学家及自然科学家。 欧拉出生于牧师家庭，自幼受到父亲的教育。13岁时就入读巴塞尔大学，15岁大学毕业，16岁获得硕士学位。欧拉的惊人成就并不是偶然的。他可以在任何不良的环境中工作。欧拉在28岁时，不幸一只眼睛失明，过了30年以后，他的另一只眼睛也失明了。在他双目失明以后，也没有停止过数学研究。他以惊人的毅力和坚韧不拔的精神继续工作着，在他双目失明至逝世的十七年间，还口述著作了几本书和400篇左右的论文。 数学运用 1、找出下面图形中的圆柱： 2、下面的图形哪个表示四棱柱?你能说明理由吗? 回顾反思 1、通过图形欣赏，会将规则图形分类。 2、认识圆柱、圆锥、棱柱、棱锥间的区别与联系，并能用自己的语言描述它们的某些特征。 3、认识了伟大的数学家欧拉和他的欧拉定理。 课后作业 课本第127页习题 1，2，3 研究性学习 你能用六根牙签拼出四个三角形吗？讲一讲你的拼法。注意：牙签不能重叠，要首尾相接。 （以小组为单位进行探究，合作交流） 英格教育文化有限公司 全新课标理念，优质课程资源 学习方法报社 第 3 页 共 3 页