大学物理说课报告.ppt

四. 章节举例 拓展探究： 三. 角动量守恒定律 角动量守恒在天体力学 中也非常重要！ 盘状星系:角动量守恒的结果 * 《大学物理》说课 课程类型：专业基础课 授课班级：河南警察学院刑事技术系、 交通管理系大一新生 说课教师：李东玮 说课时间：2013年11月26日 一. 课程总述 三. 课程设计 四. 章节举例 ——说 课 环 节—— 二. 教材教法 一. 课程总述 课 程 定 位 教 学 指 导 思 想 《大学物理》是我院刑事技术系、交通管理系本科生的专业基础课，它为学生学习后继课程和解决实际问题提供了必要的物理基础知识及常用的物理方法。 扩大学生的知识面，为今后从事科学实践及警务实践打下坚实基础。 针对学生的基础，结合学生所学的专业，确定教学内容，强调应用性。 * 注重动手能力的培养，采用基础性实验、提高性实验分层次教学。 课程定位与教学指导思想： 一. 课程总述 目标分析： 一. 课程总述 知识 目标 “物”，物质世界；“理”，普遍规律 1.物质的基本结构和基本相互作用； 2.物质世界基本运动规律。 能力 目标 物理学是科学方法的典范 1.学会研究问题的思路和方法；2.掌握独立获取知识的能力；3.提升整体科学素养。 素质 目标 物理学是科学思想的宝库 1.培养实事求是的态度；2.树立科学的世界观；3.进行辩证唯物主义和爱国主义教育。 一. 课程总述 三. 课程设计 四. 章节举例 ——说 课 环 节—— 二. 教材教法 说教材： 《新编基础物理学（上册）》王少杰、顾牡主编，科学出版社，2009年1月 二. 教材教法 主要特点： 难易适中 淡化理论推导 结构严谨 主要参考书 张三慧，大学物理学（第二版），清华大学出版社，2000 吴泽华，大学物理（第二版），浙江大学出版社，2001 费曼，费曼物理学讲义（全三册） 学情分析 基础较差，理论功底较为薄弱； 课程设置不尽合理，导致知识储备参差不齐。 不足 学习积极性普遍较高； 良好的纪律性和执行力。 优势 二. 教材教法 说学情： 理论联系实际 类比教学法 问题教学法 实验教学法 注重知识迁移 理解抽象概念 掌握科学方法 创设问题情境 培养问题意识 促进思维发展 组织探究活动 提高动手能力 培养合作精神 说教法： 二. 教材教法 在教师的指导下，学生分成多个小组，为解决某个问题而进行探讨以获取知识。 合作讨论 说学法： 二. 教材教法 根据生活情景提出问题，并有计划、有目的、有步骤地进行研究与探索，从而获得结论。 自主探究 通过己学且较简单的课迁移到新课，获取新知识，并能记住。 逻辑推理 对已学知识及时归纳梳理，旨在融会贯通，举一反三。 归纳总结 一. 课程总述 三. 课程设计 四. 章节举例 ——说 课 环 节—— 二. 教材教法 三. 课程设计 教学内容与学时分配： 序号 章节目录 重要知识点 学时 1 质点运动学 位矢，速度，加速度 4 2 质点动力学 牛顿定律，功能原理 12 3 刚体力学基础 刚体模型，定轴转动 12 4 机械振动 简谐运动，单摆 8 5 机械波 波的干涉，多普勒效应 12 6 热力学基础 热力学三定律 8 7 气体动理论 4 8 狭义相对论基础 4 共计：64学时，16个教学周 三. 课程设计 课程重点与难点： 难 点 矢量的方向性 物理学中微积分思想 刚体力学的应用 重 点 质点动力学 刚体力学 机械波 力与 运动 讲清概念 矢量法则 思维方法 解题规范 功和能 功能关系 功率应用 动量应用 知识结构 夯实基础：质点动力学 三. 课程设计 三 四 守恒定律 动能定理、动量定理 二 运动学、动力学基本概念公式 一 理想物理模型：质点 推 导 应 用 三. 课程设计 复习：质点动力学知识结构 四 三 二 一 刚体守恒定律 刚体动能定理、动量定理 刚体运动学、动力学基本概念公式 理想物理模型：刚体 推 导 应 用 类比教学法 三. 课程设计 类似：刚体动力学知识结构 机械波知识结构： 三. 课程设计 机械波 平面简谐波 基本原理 产 生 条 件 特征值 几何法 图线法 解析法 能 量 能 流 能 量 惠更斯原理 叠加原理 波的干涉 驻 波 反 射 折 射 衍 射 描述方法 为促进教学，建立多途径、多级别的反馈系统。 不同对象：学生直接反馈、班级反馈、辅导员（队长）反馈。 不同途径：对话、问卷、网络等。 期 末 反 馈 平时考核，即平时考勤和平时作业考核。分值为30分； 期末考核，考核的是学生对基本知识和基本技能的综合运动。分值为70分。 成 绩 考 核 考核与反馈： 三. 课程设计 一. 课程总述 三. 课程设计 四. 章节举例 ——说 课 环 节—— 二. 教材教法 掌握角动量定理及其守恒定