青少年的发展资料.pptVIP

* * * * * * * * * * lxq 幼儿期 （0-2） 童年早期 （3-5） 童年中期 （6-11） 青少年期 （12-18） 认知水平 运动与基本认知技能 前运算思维 具体运算思维 抽象思维 社会发展任务 从依赖逐渐增加独立性 适应学业和社会环境 培养自我认同与自我控制 分离与个体化 主要问题 正常的教育和发展问题 行为与纪律问题 人际问题 自我控制问题 同一性、自主调节与家庭互动的问题 评估方式 父母报告孩子的行为 父母和教师报告 儿童测验 同伴报告 家人报告 自我报告 教师报告 谁来界定？ 家庭 老师 法律 考虑年龄的重要性 面向父母 面向孩子 治疗师的立场？ 减少行为 增加行为 去除焦虑 促进发展 分类： 控制不足、行动化 过度控制、内化 过度控制、内化 幼稚、不成熟 举例： 冲动、违抗、攻击 抑郁、害羞、孤独 恐惧、焦虑 哭泣、依赖 特征： 缺乏自我控制 冲动的思想和行为 低自信、低自尊 回避社交环境 无法约束或延迟诱惑 减少行为 增加行为 去除焦虑 促进发展 近期治疗目标 学会容忍挫折、延迟满足 学会建立恰当的期望和标准 尝试新经验 学会应对技能 尝试新经验 学会成熟的技能 评估方式 父母和教师报告 直接观察 儿童自我报告 情绪问卷 儿童自我监控 父母访谈 发展问卷 父母和教师报告 直接观察 治疗方式 父母咨询 个体治疗 小组治疗 儿童治疗 （可携父母 ） 父母、教师咨询 同伴关系变得重要、与长辈的冲突、游戏性的打斗、对婴儿的关注增加。 冒险增加，具有适应意义。问题行为在此时期多见，甚至是常态的。 青少年的决策能力发展，但在压力下容易受损。 几个观点： 青少年并非被动受影响，影响是双向的 这些关系不仅影响适应，本身也是适应情况如何的表现 父母和同伴关系两者是有关联的 养育风格模型 依恋模型 父母直接控制模型 父母监控真的是问题行为较少的原因吗？ 区分三类父母养育风格： 权威型 专制型：不与孩子沟通自己的要求 容许型 认为父母的控制是重要的 四个象限 控制轴、温暖轴 Responsiveness给孩子带来控制感 权威型与专制型的区别更强调温暖而非沟通 婚姻失谐 悔恨童年错过的机会 面对衰老，丧失容貌、体能 孩子独立带来的情感孤独 孩子的批评增多 权威身份的降低、失控感 Steinberg，1990 社会认知发展模型 社会学习模型 自愿、自发 受到物理环境的限制 年龄接近 居住接近 参加同样社团或学校 同性别 相似的态度和行为 受欢迎－不受欢迎 被忽略 有争议 被排斥 不良行为发生越早会越严重 学业不良并对未来低期望是所有问题行为共有的特征 学校及其他地方的各种行为不良之间有关联 有不良同伴或易受同伴影响会加重问题 亲子关系不良是所有问题行为的共同因素 缺乏沟通、缺乏监控、缺乏管教、不良榜样、教育程度低 居住地区不良 贫穷、暴力、拥挤 遗传 养育上的忽视（0－3） 过严的教养（2－6） 遭受虐待伤害（2－6） 言语刺激不足（0－5） 遭到同伴、老师的排斥（5－9） 不良同伴（9－16） 酒精与药物（12－16） 有些具有危险的个体特征和环境特征的人却没有出现行为问题——为什么？ 心理弹性/复原力/韧性 经历挫折后的几种不同结果 认知 学业技能、内省技能、计划技能、创造力 情绪 情绪管理技能、幽默感、重建自尊的能力、快乐 精神 梦想/生活意义和目标、宗教信念、信任自己和自己的独特性、坚持性 行为/社交能力 社交技能、问题解决技能、沟通技能、拒绝同伴影响的技能 身体健康及能力 身体健康状况良好、保持健康的技能、身体能力发展、魅力 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *