探究问题,有效教学资料.pptVIP

 蓬街中学 陈通文 存在问题 1、重复已学的知识，难以激起学生的兴趣 ； 2、课堂设计不能适应全班学生，让他们都有提高； 3、知识容量大时间紧，很难在全面复习和突出重点中找到平衡； 4、选题不精,经常会以题论题,而不是以题论法； 5、资料过多，无法把握题海战术和适度训练的关系。 “牵牛要牵牛鼻子” 根据课标和学业考试说明考查目标 突出教材的重点知识，精心设计“问题链” 把握数学知识的内涵和外延 探求问题链的形成方式，追求课堂单位效益  挖掘同一领域内容之间的相互关联，构建知识网架，在数学核心概念、法则的内涵或外延处，形成递进的问题链. 增强学生的自动性、自主性,减少了盲目性,为学生提供一个开放的思维平台 链知识点 【案例一】：《一元一次不等式（组）》的复习 1.下列四个命题中，正确的有（ ） ①若ab，则a+1b+1； ②若ab，则a-1b-1； ③若ab，则-2a-2b； ④若ab，则2a2b． A．1个 B．2个 C．3个 D．4个 以选择题的形式复习不等式的基本性质，特别对于两边同乘以负数的情况加以强调。 2.如果代数式 的值不小于5－x ， ①求x的取值范围； ②将x的取值范围用数轴表示出来。 ③找一个满足条件的非负整